刘瑞芳 晋城市凤鸣中学 山西 晋城 048000
摘 要：高中学习压力相对较大，需要学习的学科众多，因此要为学生创造一个轻松舒适的学习环境，减少学习压力，提升学生对历史学科的好感，将生活化教学理念的应用发挥到极点，激发学生各个学科的学习能力，促进学生的全面发展，充分尊重学生在学习过程中的情感体验。在高中历史教学中深入生活化教学理念是优质教学的必经之路，也是一条值得教师们探索的教学之路。
关键词：生活化教学 高中历史 教学应用
一、高中历史生活化教学理念的内涵
生活化教学是将高中历史教学活动置于学生的生活实践中，从而激发学生作为活动主体参与到教师课堂的历史教学过程中的强烈愿望。使得历史更好地融入学生的生活当中，学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力、有吸引力的和有力量的知识，在提高自身的人文素养的同时，使得情操得到真正的陶冶。对教师来说，将教学的目的要求有效地转化成学生为主体的内在需要，从而在高中历史课堂教学中使得教学效率和学生吸收知识的能力大幅提升。
二、生活化教学理念在高中历史教学中的运用
1.教学目标。针对历史教学，教师必须转变教学观念，立足三维目标导向，转变传统教学观念，打破书本知识教学，意识到历史教学，不是让学习掌握枯燥的知识点，不是一种死记硬背、灌输式教学，需根据学生生活实际、未来实际需求出发，强化历史课和学生实际生活、现代科学知识的联系。
2.教学方法。其一，教学手段。针对现代历史课堂，需运用合理语言传递历史信息，例如讲解法和讲述法，教师还需适当运用演示法，利用多媒体技术，将历史素材有效融合。例如，观看历史视频资料，在学生面前直观展现历史形象，让学生通过感官感悟历史和理解历史。其二，教学模式。在历史课堂教学中，可选择情景复现模式，通过创设历史情景，促使学生认知、情感活动的互相作用和发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆积极创造愉悦、轻松的教学环境，学生由具体生动抽象认识，逐渐发展为理性认识。对于历史认识，学生不能停留于概念理解，需通过历史体验、感受，形成一个抽象认识。同时，还可采取社会考察方式，与历史调查活动相结合，开展历史教学，将历史书本知识有机联系社会实际，让学生在社会实践中获取历史信息。
3.教学内容。强化书本知识和实际生活联系。按照新课程标准，需促进历史教学内容的生活化，使学生学习现实知识，充分挖掘实际生活中的知识素材，丰富学生生活经验，通过历史知识和学生实际生活的紧密联系，将社会生活题材添加到课堂教学中，使实际生活成为历史课堂教学的教学内容，进而直接反映新课程改革理念。同时，合理运用本地素材。通常而言，本土历史资源呈直观性、生动性与感性特点，所涉及内容和学生生活地区具有紧密联系，通过历史教学和本土资源的有机结合，可使学生产生亲切感，激发学生的历史探究欲望，有利于提高学生学习兴趣和学习积极性。
4.教学评价。教学评价作为历史教学的重要环节，具有激励性、促进性、诊断性和导向性功能，可有效促进学生学习，提升历史教学质量。在教学过程中，教学评价是一个必要性环节，能够有效促进课程改革。其一，评价内容综合化，不断提升学习生活能力。按照新课程改革标准，提倡评价内容综合性、全面性，对于评价对象，需全方位关注学习活动，立足三维目标，对学生评价要求不断提高。针对技能、知识评价，侧重于理解运用、体验感受。针对方法、过程评价，侧重于学生决策、创造和解决问题。针对价值观、情感观评价，侧重于情操、兴趣，促使学生树立正确价值观。其二，评价方法生活化和多样化。在历史教学评价中，可利用档案袋评价法，在教师指导下，学生能够充分反映学习成绩，按照情境活动实物材料，例如历史小制作、考察报告、小论文等，开展档案袋评价。同时，还可运用表现评价法。在历史教学评价中，运用表现评价法，侧重于过程、质性评价。
三、高中历史课堂教学生活化的注意问题
1.掌握学生学习状况，科学处理直接与间接关系。在高中历史教学中，教师必须全面了解学生状况，除思想、心理、年龄等一般状况，还需掌握学生的历史知识学习状况。例如，历史态度、兴趣和知识水平，还有学习方法、对教师期望等。另外，还需全面了解学生的学习疑虑和困惑，按照学生的个体状况，结合高中生特点，针对性开展教学，做到因材施教，有利于调整历史教学方法。
2.教学语言生活化。在历史课堂教学中，教师语言十分重要，关乎历史知识传递的准确性、真实性，历史教师语言运用能力、语言修养极为重要，若教师教学语言生动形象且丰富多彩，具有时代特色，做到教学语言通俗易懂，能够有效吸引学生，充分启发和调动学生的学习积极性。因此，教学语言生活化，是历史教师教学的研究重点。
3.师生关系生活化。无论是哪一学科，师生关系是否和谐，决定了课堂教学效果。在历史课堂教学中，师生之间是一种学生热爱学习，教师尊重学生，师生互相期待、信任的过程。促进师生关系生活化，让学生内心产生一种情感共鸣，进而接纳教师的语言和行为。
参考文献
[1]樊榴红 论新课程改革中的高中历史教学[J].读与写（教育教学刊），2011，（07）。
[2]韩登连 高中历史新课标下的教学方式创新研究[J].陕西教育（高教版），2012，（12）。
论文作者:刘瑞芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
标签：历史论文; 学生论文; 评价论文; 生活化论文; 教师论文; 知识论文; 高中历史论文; 《中小学教育》2018年第305期论文;