摘要：目的：探讨颌面外科病房临床培训的学习方法，以提高护理质量。方法：利用微视频这种教学方法对科室工作6年以内护士进行培训。结果：通过微课教学法后，临床护士的操作技术水平和专业知识水平较之前明显提高，差异有统计学意义（P < 0.05），临床医师评价较好，满意度有所提高，科内护士自身收获很大。结论：将微课教学运用到颌面外科日常护士培训中，可以显著提护理服务质量。
关键词：颌面外科临床培训；微视频
随着现代医学的发展和医疗技术的不断提高，高新科技在临床上广泛应用，各种新的技术，新知识，对于临床护士的要求也越来越高，临床护士面临着越来越大的压力[1]。为保证医护团队和谐发展，提高颌面外科护理服务质量和综合技能，我科室从2018年开始，采用微课教学方法。现介绍如下。
1 对象与方法
1.1 对象选择
我科室工作6年以内职若干名，年龄23岁至32岁，文化程度均为大专以上。
1.2 方法
（1）学习目标。通过这种学习方法，对临床护理操作进行强化，提高临床实践能力。（2）学习内容及形式。拍摄讲授类微课，将某一类临床技能进行拍摄，制成微课。微课时间在5到10分钟之间，实施非常方便，选择在科室微信群内进行微课讲授，大家可根据自己的时间自由支配学习的时间；利用各种零碎的时间学习，对微课中讲授的内容的知识进行巩固。（3）评价指标。从以下方面进行评价：①用物是否齐全②操作是否熟练③医生的评价④自身评价。以上评价都采用百分制。
2 结果
2.1 用物准备考核
运用微课之前，准备用物完全依靠自己的记忆，通过微课教学之后，反复对大家进行强化，确保用物齐全。
2.2 操作的熟练度
通过微课学习，将临床技能重复学习，重点突破，在对比之前的操作，进行巩固和修正，强化了专业技能[2]。
2.3 医生评价
利用新型教学方法，合理利用碎片式的时间，定向学习技能操作，医生对于护士的水平提高有较好评价。
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2.4 自我评价
护士学习前后效果对比（x±s分）
学习前：用物是否齐全，熟练程度，医生评价。分别为：80.4+8.4，83.5+12.3，85.6+10.2。学习后：用物是否齐全，熟练程度，医生评价分别为：90.5+7.7，91.3+10.6，92.3+9.3。t值分别是：-10.1，-7.8，-6.7。对比存在统计学差异（P＜0.05）。
作为颌面外科临床护士，使用微课教学，提高了学习兴趣，改善了下班后集体学习时间长的疲惫感，利用零碎时间掌握专业知识，收到了较好效果。
3 讨论
3.1 提高了临床护士的操作能力
通过微课教学这种学习方法，颌面外科护士的理论水平，操作能力，
学协作能力，沟通能力都有了很大提高。这种新型教学方法，对于新时代的年轻人来说，接受度高，学习效率自然也上了一个新的台阶，利用微信，qq 等多种便捷的方式将专业知识传授给临床护士，大家可根据自身情况，针对自身薄弱环节，重点观看，收到了很好的教学效果，护理技能水平显著提高。
3.2 提高医生对护士工作的满意度
临床治疗的利开展，医生与护士就是一个团队，每个人的发挥都影
响着病人的治疗进展，通过微课教学，颌面外科护士提高专业知识水平，给病人提供高质量的服务，为医生提供合理化的建议和帮助，让医生对护士的工作有了较高的评价[3]。
3.3 护士自我评价收获较大
随着新医疗技术的发展壮大，医生对室护士的要求越来越高，病人
自身的情况也对护理工作提出了新的挑战，对于临床护士来说是一个新的要求和挑战。护士普遍认识到需要增加专业知识的学习，微课教学一改往日的下班后集中学习，改善了护士学习中的疲惫情绪，提高了护士学习的兴趣和学习效率。病人治疗的成功不仅需要医生精湛的技术，还需要护士的鼎力支持和配合。颌面外科护士专业技术的提高，对于构建和谐的医护关系有着重要的意义。总之，运用微课教学，通过专科的培训，提高了颌面外科护士的临床护理质量和技能操作水平。
参考文献：
[1] 范文雄. 浅谈医院员工培训的需求和实施[J]. 江苏卫生事业管理，2008，19（4）：26-27.
[21 王昕，吴华章. 医院管理人员职业化的必要性及可行性研[J].卫生经济研究，2002，（10）：3-7.
[3] 孙海鹏，司学俭. 浅谈加快医院人才培训的实践[J]. 河北职工医学院学报，2002，19（3）：76.
论文作者:于欢
论文发表刊物:《中国误诊学杂志》2018年第30期
论文发表时间:2018/11/30
标签：护士论文; 外科论文; 医生论文; 评价论文; 课教学论文; 操作论文; 专业知识论文; 《中国误诊学杂志》2018年第30期论文;