基于课程实际探究小学数学教学有效性论文_侯金明

基于课程实际探究小学数学教学有效性论文_侯金明

摘要:新课程改革的深入发展对小学数学提出了更高的要求,教师在探究数学课堂教学效率提升的过程中要能够对课堂教学方法进行创新。在实际教学中,教师要树立全新的教学理念,坚持生本思想制定出符合学生学情的教学方法,让学生从根本上提高学习效率,这不仅是素质教育理念的必然要求,也是学生学习需求的充分体现。

关键词:小学数学 教学策略 有效实施

随着新课改的深入发展,小学数学教学的培养目标发生了显著变化,教师在课堂中不仅要传授学生专业知识与技能,更要注重学生自主学习能力的培养和核心素养的有效培养,教师根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学数学学科特点,采用行之有效的教学形式从不同教学方面着手,对学生学习效率的提升有积极意义。本文笔者基于教学实践,从以下几个角度切入探究小学数学教学的有效性。

一、贴近生活实际,理论与实践相结合

新课改强调:“教师要切实突出学生在教学活动中的主体地位,鼓励和倡导学生主动参与到教学活动之中,着重培养学生数学学习的探究精神和学生的动手实践能力。”因此,在小学数学教学中,教师要善于将一些学生熟知的生活现象或案例与教学内容有机结合,在理论教学的基础上引出一些生活案例,以期能够加深学生对所学知识的理解和掌握。

例如,教师在教学“三位数乘两位数”时,设计以下课堂活动。师:“同学们,咱们学校要组织一次冬季滑雪活动,一共有178名学生要参加,门票是25元/人,那么门票钱怎么计算?”生一:“126×15。”师:“这个式子用竖式怎么去计算?”教师进一步引导学生探索竖式的算法,更好地培养学生独立思考的能力。生二:“先用8×25求出8名同学的门票钱,再用70×25求出70名同学的门票钱,然后用100×25求出100名同学的门票钱,最后将三个乘积相加。”教师结合现实生活进行讲授,降低了学生对竖式算理的陌生程度,学生在数学问题的解决过程中感受到了数学知识与现实生活的紧密联系,实现了教学的有效性。

二、开展合作探究,引导学生体验学习

学习数学是需要学生运用自己学习到的东西去发现问题、带着问题去探究,最终实现知识的最优化整合。新课程改革中,探究性学习模式是一种新的教学方式。在教育教学实践活动中,我本着“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念将学生置于学习的主体地位,我作为引导者,帮助他们在探究学习过程中超越自我。

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例如,在学习《分数的初步认识》这一内容时,我事先准备好圆形的纸片带到教室,按照一张课桌一个分发,让同桌两人去想:“假如这是一个月饼,两个人分应该怎么分?”所有学生都能将纸片对折回答出“平均分”来。然后让学生用彩笔将自己分到的月饼涂上自己喜欢的颜色。这样,我们在边做边学的过程中认识到一半的另一个描述是1/2,教师板书教学生怎么写。同理,引发学生继续思考,三个人分一块月饼、四个人分一块月饼应该怎么描述?即把一个月饼平均分为几份,每份是这个月饼的几分之几。这样,学习过程中通过分组合作,交流讨论,激发了学生参与学习、探索知识的欲望,同时,也提高了他们的合作意识,充分发挥学生学习的主动性。

三、开展多样习题演练,帮助学生解惑答疑

“讲之功有限,习之功无已。”小学数学练习课占据了教学过程中较大比重。课堂内外练习是新授课内容的补充和延伸。探究性教学除了强调学生积极性,也需发挥教师的主导性。始终鼓励学生用新学的知识尝试去实践,最终形成解决问题的能力,教师再进一步指导学生归纳方法,达到知识掌握与知识应用的最优整合。

教师如果是课堂的导演,那学生则是主角。所以在100以内的加减法练习课上,我根据不同学生的掌握情况做了不同的练习设置,从基础练习到变式练习发散练习最终到综合型练习的梯度设置,如发展型练习题型:69 -( )= 3□,46 +( )= □7。这样,既不拘泥于书本,又契合不同层次学生的发展水平,让程度稍有差异的没一位孩子都有机会体验做题成功的喜悦心情,使他们一直保持高昂的学习态度。还有的课程内容需要单独的练习课,比如《混合运算》的学习,学生容易受到原来从左到右计算的思维定势影响,错误五花八门。这时候,我会专门设立一节课去分析学生出现的问题:格式错误、脱式计算书写过程,运算顺序等。然后再布置练习题再让学生反复加强练习。

综上所述,教师在实际教学中,要能够充分认识到有效教学对学生数学知识掌握和核心素养提升的重要性,通过转变教学思想,基于生本理念从贴近生活实际,理论与实践相结合;开展合作探究,引导学生体验学习;开展多样习题演练,帮助学生解惑答疑等三个方面着手探究如何激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与到数学课堂中,在平等、民主的课堂氛围中得到全面、有效的发展。

参考文献:

[1]易立瑛.新课程背景下小学数学有效教学的优化策略分析[J].亚太教育,2015(24):9.

[2]任爱玲.新课程理念下小学数学课堂的有效教学[J].中国教育技术装备,2012(25):98-99.

论文作者:侯金明

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期

论文发表时间:2020/3/10

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