半耕半读的生活之美
韩书堂
中国古代知识分子的半耕半读，既是生存之道，又是理想之途，是具体的生活情境，也是超越性的美学追求，浸润着中国古老而悠久的文化与人生智慧。
多模态教学内容是培养学生多元读写能力的关键，因此我们需要建设多模态教材、教案等教学资料，构建以网络技术为支撑的多模态教学语料库和学习资源中心。面对浩如烟海的网络资源，教师应先筛选与教学内容相关的内容，以图、文、声、像并茂为标准，筛选之后指导学生利用其进行学习。或者教师可以制作成微课供学生课前课下学习。由于目前高职外贸函电教材的时效性差，教学内容滞后，因此教师一定要善于利用网络资源、学校图书馆资源等，让自己的教学内容多模态化，从而激发学生学习兴趣。
半耕半读是生存与发展之道。耕读使生存所需之衣食得到保证，经济独立带来了人格独立，为外向发展奠定基础。所谓“一等人忠臣孝子，两件事读书耕田”“读可荣身，耕可致富”“耕读传家躬行久，诗书继世雅韵长”。清初理学家张履祥《训子语》有言：“读而废耕，饥寒交至；耕而废读，礼仪遂亡。”扬州文人石成金编撰《传家宝》说：“人生在世，惟读书、耕田二事是极要紧者。盖书能读得透彻，则理明于心，做事自不冒昧矣。用力田亩，则养赡有赖，俯仰无虑。若不读书，何以立身、行道、显亲、扬名？若不耕田，何以仰事父母？何以俯畜妻子？”曾国藩说：“古来世家久长者，男子需讲耕读二事，女子需讲求纺绩酒食二事。”事稼穑，丰五谷，养家糊口，以立性命，此生存之本。“耕读传家”，既学做人，又学谋生。修身、齐家、治国、平天下，是古人耕读的理想追求。
半耕半读是进退与隐仕之道。《论语》有云，“邦有道，不废；邦无道，免于刑戮”“天下有道则见，无道则隐”。孟子也说：“穷则独善其身，达则兼善天下。”知识分子总是面临进退的选择，或穷或达，或隐或仕。若有道而能施展抱负，则晋身庙堂以兼济天下。若无道而危及自身安全，则退隐乡村以求自保，忘情山水，醉意田园，虽时境局促，却能身心安泰。半耕半读，为文人官僚们提供了避世免祸的捷径，恬淡平静的乡村是最后也是最理想的退身安心之地。
半耕半读是内圣与外王之道。晋人郭象注解《庄子》时说：“夫圣人虽在庙堂之上，然其心无异于山林之中，世岂识之哉？”圣人日理万机，然内心清平静雅，任何外在事物都无法干扰其内心清静。半耕半读的知识分子，从外在行为来看，是积极入世的儒家人物，而从内心来看，又是永远保持清静的道家隐士。身在乡村，心在庙堂；或身在庙堂，心在乡村。半耕半读之时，庙堂与乡村合二为一。这种内圣外王、内道外儒的形象，正是知识分子着力构建的自我生态。
半耕半读是自在与逍遥之道。劳动是清净、自立、逍遥境界的前提。徜徉于山水田园之间，与花草农物为伍，无政事之扰，无人事之烦，无得失之忧。吟读于方寸书房之地，含英咀华，修正身心，与圣人智慧周旋。从“采菊东篱下，悠然见南山”的超凡脱俗到“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者”（《庄子·逍遥游》）的逍遥自由，最终达到“天地与我共生，而万物与我为一”（《庄子·达生》）的忘我境界。
半耕半读是自然与人生之道。生活于自然之中，耕自然之地，读自然之理，体验自然之大道，并以此成就人生之理想、精神之高洁、人格之完善。人生由此艺术化、美学化，故山水诗画、田园诗画、隐逸诗、游仙诗、农禅诗，层出不穷，蔚为大观，凝而为神思高格，发而为具象美感。甚至草木虫鱼、举手动足、风雨行施、荷夫牧童，皆是我之外化、物之神化。心物不二，天人合一，此艺术人生之大自在也。
传感器的像素数相同，但尺寸不同，其结果就是单个像素的尺寸不同。此时，全画幅传感器拥有尺寸更大的单个像素，因此感光能力也就越强。意味着在使用高ISO值拍摄时，全画幅传感器能够拍出更纯净的画面，不过这样的差异只有在非常暗的条件下才会变得明显。想象你在苛刻的光线条件下，只有提高感光度才能保证足够的快门速度，而此时就是全画幅相机发挥优势的领域了。
编辑 / 李茜 rmzklx@163.com
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