随着时代的发展，技术的更新，满堂课灌输知识的教学方法已经不再适合课堂教学。故此，研究和利用一种新的教学方法是对提高教学质量、课堂氛围、打造一个良好的教学环境非常有必要。
笔者，在多年的教学中发现把生物教学和生活相结合起来，能够让学生更好地记忆和理解生物知识，以此来提高教学质量达到目的。
一、中职生物教学生活化的意义何在
作为教师和学生首先要知道生物学不仅是为了应对考试过科，还要学会在生活中利用好生物这门学科。生物学对于中职生来说有许多的作用，可以了解人体功能的构造、生物功能出现的现象、现实生活中出现的问题，其实这些情况我们每个人都知道，只不过不知道这是属于生物现象。作为任课教师不仅可以让学生在课堂上知道健康意识和一些身体小毛病，还可以让学生在学习的过程中预防各种疾病以及饮食问题。让学生知道其实生物学就是和生活息息相关的，只要你有一颗敢于发现美的眼睛，我相信你会知道生活中一些更多与生物有关的知识。
二、目前我校生物学中出现的问题
教学模式比较单一。笔者发现在教学过程中许多的任课教师在授课的时候教学模式都比较单一，没有创新和新鲜感，大多数人都在满堂课的灌输知识，一点先进性都没有，上课只是完成了教师上学生听和写的一个过程，根本不在乎质量。
学生上课的积极性比较低。笔者在教学过程中了解到中职教育的学生知识素养低，大多数学生对学习不感兴趣，故此在生物课上非常不尽人意。另外，生物课也是一门理论课知识点比较多，并且生物这门学科本来就是抽象性的一门课，故此让学生的学习兴趣大大降低。并且，在上课过程中跟不上教学，思想开小差等的学生太多太多。
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任课教师的专业素质不够强。笔者在教学过程中了解到许多中职学校对招牌教师要求不是太高，许多的老师都不是专业出身，脑子里还没有系统的生物理论知识，故此也就导致一些任课教师满堂课的讲解知识，完全没有创新。其次，在教学过程中任课教师的综合素质不是太高，特别是应对学生的应变能力，在新时代的发展下任课教师不仅要会教书育人，还要能够提升学生对这堂课的兴趣。
三、如何实施中职教学生物的生活化
中职生物生活化一句话就是让课本上的知识点和生活相接轨，直接把课本上的知识改变成生活中的东西，让学生提高理解能力，加深记忆，扩大知识点的效果。
结合生活现象讲解生物知识。实践来源于生活，许多知识都是来自生活中，故此在教学过程中一定要善于引导学生发现生活中的现象，比如在上课的时候可以引导学生了解这节课是与生活中那些事情有关，这个实验是我们生活中的那种现象。在这里作为任课教师可以利用多媒体技术播放一些实验现象，还可以借助其他辅助工具来进行讲解。比如：为什么米饭、蔬菜放置久了就会变味、变色？为什么手被刀划伤会流血？为什么鼻子受到撞击会流血……这些原因都是实际生活中发生的事情，并且大多数事情都是生物上的知识，故此作为任课教师一定要引导学生把生物知识生活化，辅助学生理解生活中的生物知识。
给学生布置一些探索生活的课后作业。课前预习，课堂认真学习，那么课后就要认真消化，否则学了的知识不去消化、巩固，随着时间推移就会遗忘。作为生物教学生活化就是要求学生积极发现生活中的美，那么作为任课教师就要布置好课后作业，让学生积极掌握知识点，在掌握这些知识的前题下再去发现生活中的美，每周都去发现几个生活中的生物知识，并记录下来，把这些现象分析出来以后在课堂上提出相互讨论、探索这些现象。如果时间充足的话学生还可以写成相关报告，这样不仅可以加深学生的记忆，还可以让学生体会生物知识的重要性。
任课教师加深生活化的教学研究。作为中职教育要想把生活中的生物知识和生活紧密联系起来还是有一定的难度，故此作为任课教师一定要积极研究课本知识，争取把生物课演变成生活课，所以在教学过程中积极开展一些教研活动，发挥所有教师的智慧一起来研究一套适合我们实际生活中的理论知识。
增添具有探究性的课堂教学活动。增加一些具有探究性的知识，非常有利于学生或者老师培养一种独立思考的能力和养成一种良好的思维方式。比如：教师在讲解人体功能构造这一节课的时候，可以带领学生到实验室亲自观察和体验人体构造模型，再结合实际生活情况，把人体构造来学习这一门课程，这样做起来就非常好理解知识点，并且加深记忆。
综上所述，随着时代的发展，生物学这门课程必须符合时代发展的需求，一定要结合实际需求，不能随意添加，同时作为任课教师一定要敢于发现和探索理论知识，不断的求知，才能够提高学生的学习兴趣，提高教学质量。同时，要把生物学变得更加生活化确实有一定的难度，但是只要我们敢于发现和创新一定会取得进步，为教育事业谋福利。
论文作者:荀应仙
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第185期
论文发表时间:2019/8/19
标签：生物论文; 知识论文; 学生论文; 教师论文; 生活中论文; 过程中论文; 中职论文; 《教育学》2019年8月总第185期论文;