对家庭音乐教育的几点建议
胡京武 朱世琪 河北大学艺术学院
摘要： 音乐教育对培养孩子认知、审美、人格等方面发挥着非常重要的作用和价值。本文提出了当代家庭音乐教育中的几点误区，并针对孩子的学习进度、兴趣培养、提高音乐理解能力等四个方面提出了一些方案和对策。
关键词： 家庭音乐教育； 误区； 建议
良好的家庭音乐教育有助于培养孩子的对美的感知、提高音乐审美能力、促进人的全面发展。柏拉图曾说过，“无论谁以后想要做什么，他都要从儿童时期开始打基础。”人类在儿童时期最容易接受各方面的熏陶与塑造，所以家长从孩子出生起就要进行音乐教育。
一、家庭音乐教育中存在的误区
(一)家长职责的缺失
当前很多家长出现了错误的教育观念与方式，例如自己完全不懂音乐，将孩子的学习任务全权交给了培训班老师，或是认为学校提供的音乐课就已经足够进行音乐审美的培养，又或是把音乐作为一种单纯技能的学习。家庭教育不同于其他教育，具有非常便利和日常的特征，从孩子落地，父母便成为了他人生中的第一位老师，所以提高父母自身的艺术素质修养成为首要的事情。父母对音乐的参与程度、了解和教育方式，会给孩子的兴趣爱好带来一生的影响。由于孩子的年龄段不同，对音乐的理解和爱好也会各异，则更需要家长在多听、多接触音乐并掌握一定理论知识的基础下，配合专业老师因材施教，有针对性的总结出适合孩子的学习方法，逐步引导并进行音乐审美教育。
(二)功利性心态
音乐审美的培养是一个细水长流的过程，切勿操之过急。很多家长盲目攀比，抱着望子成龙、望女成凤的想法给孩子花钱学习乐器，想要尽早取得成就，不断给孩子施加压力参加考级和比赛。这种拔苗助长的做法无视了孩子的学习进度和接受程度，过分强调音乐技巧的练习，逐渐偏离德育和美育的道路。以掌握一项音乐技能为目的学习，只会大大消磨孩子对音乐的热爱，这就是为什么有很多孩子以欢喜的心情开始了音乐的学习，却以考完级就再也不想学习音乐作为结束。家长要放平心态，改变功利的教育方法，避免主观性强制，尊重孩子的学习意愿。
Li、Na、Mg、Ca单元素标准储备溶液(标准溶液编号分别为GSB G 62001a-90、GSB G 62004-90、GSB G 62005-90、GSB G 62012-90，生产单位为钢铁研究总院)：1000mg/L；Li、Na、Mg、Ca混合标准工作溶液：100mg/L，由Li、Na、Mg、Ca单元素标准储备溶液逐级稀释而成。
Model Builder在建设用地报批线状地物面积自动扣除中的应用 张海龙，赵耀龙，叶 璐(3-8)
二、对家庭音乐教育的几点建议
(一)跟随孩子的步伐及时调整学习进度
其他采用单一委员会的混合共识 还 有 Solida[29]、 Thunderella[30]、Algorand[31]等，其中Algorand采用的是PoS选取委员会的方式。
(二)保鲜孩子音乐学习的兴趣
爱因斯坦曾说过：“成功的秘诀在于兴趣。”唯有热爱，才是孩子最好的老师。透过家庭音乐教育的实践经验来看，大部分的孩子都是喜爱音乐的。由于音乐的技术性较强，想要顺利的进行家庭音乐教育，孩子必然要经历一段反复与不断磨练技艺的枯燥时光。为了不让孩子丧失对音乐的兴趣，家长需要采用寓教于乐的方式来激发孩子学习的主动性。例如，随着年龄的增长孩子会变得越来越有想法和个性，家长可以迎合孩子的喜好，鼓励孩子在原谱练习完成的基础上进行自由的创作和改编，通过音乐来描绘孩子自己，让音乐成为他的好朋友，陪伴着他一起成长与蜕变。
家长要时刻调整心态和教育方式，让孩子在轻松愉悦的环境下进行音乐兴趣的培养和学习，还要及时找到自己的角色定位，可以是一名充满耐心的守护者，也可以是一名与孩子共同进退的战友，但绝不是强制性的决定者。学习进度不要太快，会让孩子在完不成的情况下萌生挫败感，逐渐丧失学习的主动性，不利于音乐教育的进行。反过来，学习进度也不能太慢，孩子容易很快丧失学习的兴趣。不难看出，父母对孩子学习音乐，发挥着至关重要的辅助作用，每个孩子的学习能力都不同，家长需要大量阅读与音乐教育相关的书籍，量体裁衣，从孩子的角度制定最适合他的学习计划。
(三)重视对孩子音乐理解力的培养
音乐氛围指的是，在孩子周围能对其产生音乐启发和影响的人或事物。首先，要保证有一个美好、愉悦的家庭氛围，父母关系融洽有利于孩子健康的成长和性格的养成。有安全感的孩子，自然活泼好动，对世界充满想象和向往。其次，家长可以给孩子配置一些音响设备和学习工具，例如DVD、音符小卡片、五线谱等，孩子可以按照自己的喜好，在卧室随意摆设，让音乐自然的成为他生活起居的一部分。最后，把家创设成多视角、多选择的音乐天地。音乐的教育不仅仅只在音乐课和听唱片中完成，而是不拘泥于空间和形式。例如在家里举办一个小型的音乐派对，把孩子的朋友和邻居一起邀请到家里，人们可以聚在一起展示曲目和新学的音乐知识，交流学习心得等。长时间沉浸在这样的氛围下，孩子不仅锻炼了心理素质、学习新知识还得到了支持和鼓励，对音乐学习的积极性只会有增无减。
(四)创设充满音乐的家庭氛围
儿童阶段的孩子，由于注意力不集中、情感发育不完全、产生的音乐思维和想象空间有限，导致他的音乐理解能力较弱。在这一阶段，孩子的抽象思维的形成与肉眼直接能看到、接触到的东西密切相关，所以相比逻辑性较强的抽象内容他更易于接受具象思维模式下传递的信息。家长要善于引导孩子理解音乐、感知音乐。为了提高孩子对音乐的理解能力，在练习曲目之前，家长可以把日常生活中的情景故事与作品内容相结合，编成故事讲授给他。音乐由曲调、速度和节奏等内容组成，这些元素与活泼好动的孩子最为合拍，家长可以在听音乐时加入多种艺术元素，比如和孩子一起伴着音乐唱歌、跳舞，这些都有助于他们进一步的理解音乐。
三、结语
孩子对音乐得天独厚的感知力，需要父母来精心维护。家庭音乐教育与孩子的日常生活有着紧密的联系，父母可以在潜移默化中对孩子进行音乐审美教育，根据孩子的情况灵活掌握学习方法和技巧，做出正向的启发和引导，深入挖掘孩子的潜在能力，为他创造源源不断地内在动力，让孩子在音乐的海洋中达到心灵的净化与超越。
参考文献：
[1]颜蕾.浅谈家庭教育在孩子成长的作用[J].教育，2015 (12).
作者简介：
胡京武(1972-)，男，湖北麻城人，河北大学艺术学院艺术教研部副教授；
朱世琪(1994-)，女，河北沧州人，河北大学艺术学院音乐专业研究生。
标签：家庭音乐教育论文; 误区论文; 建议论文; 河北大学艺术学院论文;