陕西省汉中市留坝县电化教育中心 724100
摘 要：近年来，随着科技的发展和互联网的普及，多媒体已经在大部分学校得到投入使用，并以动静结合、声情并茂、图像靓丽、跨越时空等特点和非凡的表现力，极大地增强了学生对抽象知识的理解与感悟，从而将整个课堂教学引入到了全新的境界。但有的老师在使用过程中，不懂得灵活运用，生搬硬套，什么知识都用多媒体，反而弄巧成拙，暴露出诸多问题。对于这种现象，语文老师在教学中要尽量摒弃，以发挥多媒体在语文教学中的最大作用。
关键词：多媒体 初中语文 教学
运用多媒体教学，既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美补充。在设计课件时，语文老师始终要坚持以学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导，着重考虑留给学生思考、讨论的时间，要灵活运用，切勿生搬硬套，要根据学生的情况调整课件。
一、多媒体教学中存在的误区
1.将应用多媒体教学和语文教学现代化混为一谈。语文教学的改革关键是教师教学观念的转变，要改变传统教学中以教师为中心，以知识传授为目的，忽视学生主体作用的发挥，忽视学生创新精神培养的现状，同时要强调以学生为中心的教育思想和教学观念。
2.多媒体的应用是“辅教”而不是“辅学”。计算机教学最根本的优越性，就是改变学生由听教师的“口传”所形成的被动地位，到学生完全以主人翁的地位对媒体展示的信息进行观察、加工和处理，在教学活动中突出了学生的主体地位，使整个教学过程不再是围绕“教”而进行的，而是更加注重学生的“学”。
二、多媒体教学的独特作用
1.多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。课堂教学必须发挥学生的主动性、积极性，才能使其获得有效的认知。多媒体教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，从而使学生真正成为学习的主体。
2.为语文学科提供了更为丰富的信息量。随着考试制度的改革，将来得语文者得天下，语文成为其他学科的基础。为了适应新课改的要求，学生就要大面积、大容量、高速率地掌握更多的语文知识，从而全面发展提升学生的智力和能力。同时，教师要尽可能地扩大课堂信息传递的通道，提高单位时间内传递信息的容量，以增加课堂的密度。
3.为教学创设了情境，启发了学生的想象力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新课标下，现在使用的初中语文教材，不仅注重学生的思想教育，所选取的文章篇篇精彩，章章富有哲理，其优美的语言、新奇的立意，开阔了学生的眼界，陶冶了学生的情操，丰富了学生的思维，锻炼了的学生的表达能力，提高了学生的审美能力。在教学中，教师通过有声的画面再现生动的形象，能够将学生引入到文章所描绘的意境之中，明确了文章的主旨，加深了学生对知识的掌握和巩固。
4.创造了学习环境，活跃了课堂气氛。在多媒体教学中，教师应尽可能地将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机地统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的知识呈现在学生面前，从而将学生的各种感官最大限度地调动起来，拨动他们的心弦、使之兴趣盎然地投入到语文学习之中。
三、多媒体教学应遵循的原则
1.教学性原则。作为多媒体辅助教学，首先要明白哪些知识需要使用多媒体，不能生搬硬套；其次，发挥多媒体静态动态结合，声情并茂的作用，帮助学生理解课文中的知识；第三，链接与课文内容有关的知识，进一步拓宽和延伸学生的知识面和信息资源。
2.科学性原则。要求语文老师进行多媒体课件制作时，应充分体现语文学科和思维的特点，不论是新知识学习过程还是课后练习，多媒体课件都应符合学生的认识规律，符合语文学科的思维过程。体现由少到多，循序渐进；体现思维严谨，表达清楚，直观形象；体现语文知识的来源、形成和发展过程；体现图像、文字、声音、视频的统一结合。
3.简约性原则。依据语文学科的性质和初中学生的认知特点，语文老师在制作课件时，画面的布局要突出重点，避免无用的信息干扰,突出的部分与背景要在色彩搭配上对比明显，层次分明。文字的信息量要适可而止，否则过多的文字会引起学生的视角疲劳，不利于知识的传授和接受。
4.艺术性原则。在设计多媒体课件时，需要对大量的信息进行处理，这种处理不仅需要教师有较全面的语文知识，还要用一定的艺术修养。语文多媒体课件要以学生的审美需要为出发点，讲究艺术性，体现语文的独特魅力。优美的多媒体使用，能使学生在课堂和谐的教学情景中激发情感、陶冶情操，可以更好地启发学生感受美、追求美和创造美。
5.交互性原则。从老师“教”的角度来说，首先应该明确课件制作的教学目标，目标是否符合语文新课标要求；其次是多媒体设置是否能突破难点重点，培养学生学习的能力和兴趣。另外，课件的制作是否符合学生的认知规律，在预设中是否注重学生思维品质的培养，是否能调动学生的情感，形成价值的认同和情感的共鸣。
总之，在语文教学中，多媒体已成为语文教师的有力助手。但是多媒体的使用只是教学的技术平台发生了变化，只起辅助作用，切勿本末倒置。我们只有分清主次，遵循学科性质，才能真正使语文教学在新课改的指导下绽放独特魅力。
论文作者:李梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
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