甘肃省天水市张家川回族自治县胡川镇南山小学 741599
摘 要：多媒体教学技术确实给小学数学工作带来了良好的帮助，从而使得数学课堂中可以充分地调动学生对数学学习的兴趣。因此，通过多媒体所具有的优势开展教学能够带来良好的效果。在多媒体的条件下，能够将数学文字、数学图像、图形和动画、声音结合在一起，把传统课程中的静态教学变成为动态化的教学过程，突破学生在学习中受时空限制的困难。从农村小学在数学教学方面多媒体的现状分析入手，然后从多媒体在农村小学教学中具体应用角度分析其运用策略与效果。
关键词：数学教学 多媒体教学 应用效果
随着信息科学的发展，以计算机、多媒体、通讯、网络为代表的信息技术已经渗透到科学技术和社会发展的各个领域。而作为培养国家人才的教育界，也适时地引进了现代教育技术，尤其以多媒体计算机辅助教学（CAI）为代表的教学模式，在课堂教育教学中得到了广泛的应用。尤其在小学教育阶段，由于学生年龄小注意力不稳定精神易疲劳，对于相对枯燥的数学学习来说，提高学生的学习兴趣显得尤为重要，教师在授课时恰当地运用多媒体教学，让学生主动参与，激发学习动机，体验学习的快乐。这样不仅增长了自己在计算机方面的知识，增强了自己在多媒体课件制作方面的技能，而且提高了自己的业务素质，丰富了自己在教学方面的经验。下面就自己在小学数学教学活动中运用（CAI）的几点常识和体会与同行大方之家进行探讨和交流。
一、运用多媒体有利于激发学生的学习兴趣
众所周知，学习兴趣是学生积极参与学习活动的内在动力，没有丝毫兴趣的强制学习，将获扼杀学生的学习欲望。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”数学课的内容较之其他学科往往是抽象和枯燥的，因此，营造一个生动、活泼的课堂教学氛围，创设一个良好的教学环境对于激发学生对数学内容的兴趣、调动学生的求知欲望就显得非常重要。而诸多媒体中又以多媒体计算机系统CAI课件是创设情境的最好辅助工具，它集文字、图形、图像、动画、声音于一体，是其他媒体所难以替代的。规范的文字、标准的图形、清晰的图像、绚丽的色彩、有趣的动画、美妙的音乐，无一不为我们创设教学情境插上腾飞的翅膀。
古人云：“学起于思，思源于疑。”学生的思维活动是因为遇到了问题而且需要解决时而引起的。学生对于遇到的问题有兴趣，才能产生要解决问题的愿望和要求，才能积极地思维，迅速地进入最佳的学习状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用CAI能动能放、动静结合的优点，可以设计出形象有趣的问题情境。如果问题的答案不唯一，具有一定的开放性，不仅拓展了学生的想象空间，提高了学生的认知水平，还培养了学生的思维能力。
爱玩，可以说是儿童的天性，好动是儿童的年龄特征之一。在课堂上让他们正经危坐，“老老实实”听讲，犹如捆住了他们的手脚，使他们失去了主动权，一节课上得又苦又累。根据儿童这一年龄特征，发挥儿童好动好玩的特点，利用CAI可以把儿童喜闻乐见的游戏与数学教学内容有机地结合起来，形成有趣的数学游戏，让学生通过多种感官获取相关的信息，提高认知效果。
二、运用多媒体教学，能收到良好的教学效果
多媒体可以集声音、图像、动画于一体，让学生在生动、有趣的环境中学习新知。课中采用色彩鲜艳、形象逼真的小动物或卡通想象，这样能更好地吸引学生的注意力。通过课件中的动画效果，也可突破教学难点，使数学知识变得生动、直观、形象。例如教学“加减应用题”时，多媒体展示应用题内容，树枝上有8只小鸟，飞走了4只，还剩几只？屏幕出现应用题画面，学生的注意力很快被吸引了，而屏幕的画面已深深地映入学生的脑海，很快理解了数量关系，收到良好的教学效果。
三、应运多媒体形象直观的演示，有利于学生掌握事物的本质特征
小学生的年龄小、知识面窄，他们的认知规律往往是由直观——表象——抽象。特别是教学抽象的数学知识时，就必须要有丰富的感性材料，而直观教学就是提供这些感性材料的重要途径。利用多媒体技术可以将生活中的客观事物形象逼真地展现出来，不仅可以解决教师找寻或制作教具的困难，还可以把教学中说不清道不明的知识一目了然地展现在学生面前。
多媒体系统具有将文字、图像等要素同时进行的优点，可以将数学中抽象难懂的知识变得形象、具体，易于学生理解。因为计算机具有高分辨率的作图功能，绘出的图形形象逼真，还可以使颜色进行变换，形成动态化的立体图形，直观且生动有趣，有利于学生对较复杂知识的理解和掌握。如教学《长、正方体的初步认识》，学生虽然能在一些形体中找出长方体、正方体，但是对于掌握长、正方体的特征还是有一定的困难。在以往教学中，教师只是拿着模型演示、讲解，学生并不能很快且清晰地理解它们的特征。而运用多媒体技术，效果就大不一样了。而传统教学手段，很难使学生理解把具体实物转化为抽象图形的变化，而利用多媒体计算机系统就很容易做到“脱体为形”。
总之，利用多媒体教学，能够激发学生学习数学的兴趣，能使教学达到事半功倍的教学效果。同时，教师也需不断研究教学艺术，提高教学水平。
论文作者:李学灵
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第298期
论文发表时间:2019/3/1
标签：学生论文; 多媒体论文; 数学论文; 形象论文; 直观论文; 图形论文; 抽象论文; 《教育学文摘》2019年4月总第298期论文;