江苏省常州市中山路小学 213000
【摘 要】：教师可以使用网络资源、网络工具辅助教学，活跃课堂氛围，营造良好的学习环境，调动学生学习的积极性。
【关键词】：网络环境、小学英语、课堂教学、网路资源、
网络以其时空上的超越性构成了一个生态式的学习环境，为学习者提供了更为自由的开放环境。本文在分析网络课堂教学优势的基础上，结合开展英语跨越式教学实践实例，探析了师-机-生立体互动式、协作学习-自主学习相结合、任务驱动式、网络探究式四种小学英语网络课堂教学模式。学习兴趣高低决定了学习效果的好坏，一旦激发了孩子们的学习兴趣，提高他们的注意力，也就唤起了他们的探索精神和求知欲望。而信息技术就是将各种不同的信息，如文字、图像、动、声音等有机地结合在一起，使抽象的图形、数字，死板的文字、图片，变成赏心悦目的?面，对学生进行多重感官的刺激。达到了激发兴趣，调动学习积极性的目的。在小学英语教学中把多媒体教学引入英语课堂是英语教学发展的必然趋势。本文将围绕探讨在网络背景下教师应该如何利用网络改善小学英语课堂教学效果，提升课堂教学质量。
一、使用多媒体设备教学，增加课堂趣味
多媒体设备是网络环境下引入课堂的教学用具，教师在教学过程中可以使用多媒体设备教学，改变传统的英语教学课堂中低沉的学习氛围，让学生重新喜欢上英语学习，发现英语学习的价值。教师可以教学内容、教学目标以及学生学习需求，选择、设计优秀的多媒体教学课件，既能够符合学生的认知水平、兴趣爱好，吸引学生的学习兴趣；又能够将重点知识用生动的形象展示出来，帮助学生学习、理解。多媒体设备可以通过文字、声音、图像、影像等多种表达手段呈现出相应的教学内容，让整个教学课堂变得更加生动、形象、活泼，充分调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲望，构建出学习氛围浓厚的英语课堂。生动形象的多媒体课件能够给学生留下深刻的印象，加深学生对知识的记忆，从而提高课堂教学效果。
二、小学阶段是英语教育的启蒙阶段。
该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响。如何抓好小学的英语教学是外语教育工作者必须给予重视的。基于我国人口众多，基础教育受面大的国情，我国的英语基础教育主要是通过课堂教学途径展开。由此，抓好小学英语课堂教学尤为重要，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。课堂教学是一门艺术，追求课堂教学的有效性是时代发展的需要，也是使英语课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的新课标理念的需要。总之，教师要以小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点为前提，认真研究教材，充分利用导学案，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。让学生通过教师的指导性学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆努力做到让语言从教学回归生活，返回自然，激起学生对英语学习的向往与渴求，使小学英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，使教学成为一种生活，一片乐土，真正的让我们的学生“走”在阳光下，享受英语学习的快乐。
三、利用现代化教学手段教学
教师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成有声有色，把抽象的书本知识变得具体化。例如，可以播放一些适合小学生看的国外电影。
1.课堂的开放性 现在的小学生缺乏自信，不敢走向讲台来。可能他们是受到传统的教育模式（老师在课堂上起主导作用，以教师的讲授为主）的影响。所以，要改变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授，而是师生共同参与课堂教学。
2.分层次教学 每个学生都存在个体差异，所以学习成绩自然有好有坏。并不是说要放弃那些成绩不好的学生，而是采取分层次教学。在完成基本的教学任务的同时，我们根据教学实际可以进一步培养优等生的语言知识和语言能力。英语教学是语言教学，语言的本质功能是交际，语言的习得只能在实践中获得。小学生好胜、好玩、好奇、好表扬、好动，英语教师应运用教学策略，努力挖掘教材的活动因素，充分发挥课堂活动的作用，有目的地设计、组织有效的课堂活动，激发学生的求知 ，引导他们主动参与，从而使英语课堂教学生动活泼，获得理想的教学效果。
课堂教学是一门艺术，追求课堂教学的有效性是时代发展的需要，也是使英语课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的新课标理念的需要。在英语教学中合理运用多媒体，缩短了教学和现实的距离，营造了真实、轻松、愉快的情境，给学生提供了更多的语言实践机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，表达的欲望得以激发。这种情景性学习和交流无疑让学生在一定程度上接触、体验、理解、运用语言，体现了语言学习的实践性，提高学生的综合语言运用能力。
四、在网络互动教学的环境下，互联网的建立为教学改革开辟了新的途径，提供了一个汇集世界各地先进学校、研究所、图书馆等各种信息资源的庞大的资料库。这便于学习者学习、了解当前社会发展和科技进步的最新知识，同时还可以得到专家们提供的"个性化"的教学指导。在网上，教学内容、教材、教学手段和辅助教学手段（如参观、实验）以及考试等都可以因人、因需而异，自主选择性强，学习者的主观能动性和个性潜能可以得到充分发挥，从而实现个性化学习。
总之，教师要以小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点为前提，认真研究教材，充分利用导学案，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。让学生通过教师的指导性学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性。努力做到让语言从教学回归生活，返回自然，激起学生对英语学习的向往与渴求，使小学英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，使教学成为一种生活，一片乐土，真正的让我们的学生“走”在阳光下，享受英语学习的快乐。
论文作者:白江明
论文发表刊物:《未来教育家》2019年09期
论文发表时间:2019/10/24
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