一直以来，我国的学科教育都是以教师的传授为主，学生一般处于“被动接受”知识的状态，学生没有积极地参与课堂教学，其思维没有得到激发，是不利于小学生的成长与发展的。针对这样的教学现状，新课改提出了体验式教学。体验式教学以体验作为其主要的教学方式，引发学生对人生、对生命以及对民族精神的思索，让学生在这样的知识熏染下获得进步和发展。这种新的教学模式既是对传统教育课程体系的结构性突破，又是变更以往人才培养模式的大胆实践，体现了新的教育思想和教育观念。在这样的教学模式下，学生的思维能力得到了激发，充分调动了学生的学习积极性，有效地提高了小学数学课堂教学的效率。
下面，笔者根据多年小学数学课堂教学的实践经验，对小学数学体验式教学进行探究。
一、体验式教学的含义
体验式教学指的是在小学数学课堂教学中，有目的、有计划、有组织地开设的以学生自主活动、直接体验为基本方法，从而使得学生在掌握数学知识的同时，提高其数学学习能力的一种教学方法。这种教学方法在课堂教学中的应用有效地提高了小学数学课堂教学的效果。
二、体验式教学的特点
1.具有自主性的特点
体验式教学强调尊重学生的个性发展以及对学生创造精神的培养。在传统的数学课堂教学中，教师是课堂教学的主体，学生往往处于被动的学习状态，这样的学习模式下，学生的学习仅仅停留在获得数学知识的层面上，而体验式教学强调学生才是课堂教学的主体，鼓励学生对数学规律、数学原理进行自主的探究，提供自己的观点、看法，在激发学生数学思维的同时，充分体现学生数学学习和自主性。
2.具有对话性的特点
在体验式教学中，教师与学生之间不再仅仅局限于传统的教授与接受的主客体关系中，而是建立了一种平等的交流与对话的关系。在体验式教学中，学生畅所欲言地表达自己的观点，可以与教师进行观点的探讨与争辩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样的平等交流与探究，教师与学生之间可以共享经验、共享知识、共享智慧，从而更深层次地掌握数学规律，提高数学学习技能。
3.具有开放性的特点
体验式教学可以说是对传统数学教学的一种颠覆和重建。因为体验式教学打破了传统数学教学中那种单一的、封闭式的教学模式，而建立了多元化的、开放式的教学。在体验式教学中，我们更加注重教学中教师与学生之间的互动与交流，让学生在体验、思考的过程中激发自己的无限潜能。从而很好地突破了传统教学中教师传授知识，学生被动接受的学习状态。能很好地激发学生学习的热情，从而有效地提高课堂教学的效率。
三、体验式教学模式在小学数学课堂教学中的运用
1.引导学生参与教学，让学生体验教学过程
在小学数学体验式教学中，教师要改变传统课堂教学中知识传授者的角色，从课堂教学的领导者向知识的引导者、学习的合作者转变。在课堂教学中引导学生参与课堂教学，体验教学过程，在这个过程中让学生积极的思考问题，畅所欲言地表达自己的观点。这样，学生将自己的想法、观点都表达出来了，教师才能及时了解学生的思想动态、掌握学生的学习状况，从而更好地对学生进行查漏补缺，提高小学数学课堂的教学效率。同时在这个师生互动的过程中，学生的疑问能得到及时的解决，也进一步提高了学生数学学习的热情。
2.开展课堂活动，让学生在体验中提高探究意识
活动课程注重学生的直接经验和体验，要求学生积极参与到各种活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“调查”、“操作”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。我们现阶段的教学过于注重增强学生们的理论知识能力，往往忽视了学生们的动手思考能力。事实上，在数学教学的过程中，让学生通过自身真切的感受、体验去学习知识远比教师“高谈阔论”的效果更好。
例如，笔者在教授小学数学《比长短、高矮》这节课的教学内容时，就让学生从观察身边的事物中，掌握数学规律。不但让学生体会到生活中处处有数学还让学生在体验中掌握了课堂教学内容。
“同学们，今天这节课老师想来考察一些同学们观察事物的精神，看谁观察事物最仔细。”接着我就开始了今天的探究活动：
（1）活动之一。拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句完整的话来描述它们吗？
（2）活动之二：①拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？②请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁智囊？
（3）活动之三。请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
根据课堂教学内容，在课堂教学中开展这样的探究活动，让学生在体验中学习知识，不但让学生掌握了课堂教学内容，还培养了学生的探究精神。
总之，体验式教学模式在小学课堂教学中的应用，让学生参与到课堂的教学之中，很好地激发了学生的思维，并能让学生在探究、体验的过程中激发数学学习的热情，提高小学数学课堂教学的效率。
论文作者:邓立
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第189期供稿
论文发表时间:2015/11/19
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