关键词：小学音乐教学；创新能力；教育方法
引言：目前我国大力开展素质教育，因此对于小学生的艺术培养年龄也在不断提前，所以对于小学音乐的重视程度也在不断提升，素质教育不能仅仅只是停留在口头上，更应该做的是把素质教育这个政策落到实处。仅仅只对传统的语数英科目重视是不够的，应该提升对小学生音乐素养的培养，培养学生们对美的感受，引领他们对美的认知，小学音乐课不应该仅仅只是对理论的传授，更应该把重点放在学生们的创新能力的培养。
一、小学音乐教学对学生审美能力的意义
音乐这门学科就能够对小学生的审美能力有一个很好的入门效果，小学的音乐已经不再是单纯的讲解关于音乐的理论知识，更多的是需要教师把音乐作为媒介，逐步培养出学生们对美的感受、对音乐的兴趣，最终让学生能够加深对艺术的理解和创新，因此小学音乐对学生们的综合素养的养成至关重要。
二、小学音乐教学对小学生审美能力的作用
小学生正处于一个非常重要的转变过渡的时期，这个时候的他们处于三观形成的关键时刻，而这个时候对他们进行艺术性培养也是最容易获得成效的时刻，因为此时的他们如同一张白纸，所以这个时候对他们进行艺术熏陶就显得十分重要。
音乐是很常见的艺术形式，而且音乐也很容易被人接受，无论男女老少，大家都是喜欢听音乐的，所以培养小学生对于音乐的鉴赏能力十分重要。
三、小学音乐教学中学生创新能力实际应用
1.结合音乐的背景和来源，引起学生共鸣
每个曲子有其不同的创作背景，背后都有许多或有趣、或伤感、或刻骨铭心的一段故事，而教师应该懂得利用这一点。
因此音乐教师在向小学生传授音乐课程的时候，不应该只是枯燥的讲解歌曲，应该先去挖掘这首歌曲背后的故事，可以是作者的人物生平、创作这首歌曲的背景以及这首歌曲的影响。
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例如在讲到《梁祝》这首音乐的谱曲过程中时，就可以跟学生讲解梁山伯和祝英台误打误撞相遇、相见再到相爱相离的这个过程以及他们最终化蝶感天动地的爱情，这样的课堂相信一定能够给学生们带来一些不一样的感受和收获。
然后学生们再去欣赏这首歌曲本身的时候就能结合故事发展的过程去想象和结合时代背景，，想要在很短的时间内达到是不现实的，这需要的是音乐教师和学生的共同实践。
2.刻意营造一种轻松愉悦的学习氛围
许多小学音乐教师更喜欢直接去教给学生音乐旋律或者是歌曲，而这样就很容易导致一个问题：就是当一个学生对这首歌曲的旋律不感兴趣的话，或许就会导致他对整体音乐的认知不足，也不愿意去学习和欣赏音乐了，所以教师可以去营造一种轻松的学习氛围。
很多学校的音乐教师习惯按照传统的教学方式一板一眼的讲解，一上课就会按照固定流程直接播放音乐，要求学生欣赏，最后要求学生们开始学唱，这就会让很多学生的学习积极性不高，主动性也较差，因此教师应该做的就是想办法提升学生们的学习主动性。
教师需要做的就是营造一个适合学习且轻松愉悦的课堂氛围，比如可以结合多媒体设备，再课前先对要学的乐曲所用到的乐器等有一个全方位的展示，然后让学生们自由讨论各种乐器表现方式的不同之处，让学生们去体会其中的不同，吸引学生对音乐的兴趣。
3.教师多对学生进行鼓励
培养学生的审美能力了，最重要的就是先让学生本人能够积极活跃的参与课堂的互动，因为只有当学生们在课堂中能够活跃起来才能能够去思考和赏析。
而这就需要教师能够适当的对学生进行鼓励，无论学生回答问题的正确与否，都应当给予学生一定的鼓励和肯定，这样才能够不打击学生们的学习积极性，提升他们的信心，久而久之学生们在音乐课堂上就能够更加有参与感和体验感，同时也能够加强学生们和老师的沟通。
这样轻松的课堂有益于学生放松身心，然后更好的发挥自己的想象力去发挥和感受音乐的美感，提高自己的音乐欣赏能力。
结束语
要想培养好小学生的音乐创新能力，不仅仅需要授课过程中教师对学生理论知识的教育，更需要教师长期的思想教育和培养熏陶。在音乐的课堂上，教师应该发挥主导作用，吸引学生的学习积极性，同时要能够准确把握其中的度，也不能舍本逐末，要时刻认清楚学生才应该是课堂教学的主体不断开拓和实践，提升学生们的审美情趣，培养学生们对音乐的兴趣。
参考文献：
[1]张越男.试探如何在小学高年级音乐教学中培养学生的审美能力[J];新课程(中);2018(05)
[2]黄绍渠.关于普通高校音乐欣赏课教学的几点建议[J];牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版);2018(25)
[3]肖朝蓓.小学低年级音乐欣赏课选材分析——以“圣-桑”作品为例[J];北方音乐;2018(18)
论文作者:钱佳丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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