摘要：在新课改的推动下，教育教学中也出现了一些变化，教师在教学的过程中不仅要注重教学质量，也要注重学生核心素养的教学，目前一些课堂中，对于学生核心素养的培养并没有充分的展现出来，主要原因在于落后的教育方式使得学生不能主动的接受知识，无法对学生的核心素养进行培养，这些问题需要重视起来并及时解决，这样才能推动学生的全方位发展，本文以初中语文课堂培养学生核心素养的教学进行探索，旨在后续教师能够更注重对于学生核心素养培养的重视程度。
关键词：初中语文；课堂教学；核心素养；课堂展示
前言
对于学生核心素养的培养，主要的是需要教师来进行的，这就需要教师在开展教学的过程中，以培养学生的全方面发展和培养社会所需要的人才为核心的培养点，让学生的前途一片光明，这就要求教师在教学的过程中，不能只讲述课本上的知识，还要对学生的能力进行培养，要让学生能够德、智、体、美、劳全方位的发展，为祖国培养全方位人才[1]。本文就初中语文课堂作为研究对象，探索如何培养学生的核心素养，提出了一些方法，旨在能让学生多方位、全面的发展。
一、初中语文课堂教学现状及问题分析
（一）教学方式较为落后，核心素养教学效果差
传统的教学方式，教师处于课堂的主导地位，教师主要对学生进行课本上知识的讲解，重点在于让学生能够对书本有一个足够的了解，而忽视了学生对于文章的自主分析，但是学生能够对知识有自己的理解也是非常重要的，这就需要教师改变传统的教学方式，将重点放在核心素养的培养上[2]。
（二）学生课堂地位不高，参与度也较低
在传统的教学方式中，教师在课堂上对学生进行指导，因此学生的学习也是按照教师的教学任务来进行开展的，这就导致了课堂上的互动不多，学生不会主动的去对教师表达自己的观念及看法，为了应付考试，学生只能被动性的接受教师讲述的内容，对语文学习提不起兴趣，从而导致了语文课堂的气氛不活跃，枯燥乏味。
（三）教学内容不够丰富，学生综合能力不足
初中语文教学的主要依据是语文教材，传统的教育中，教师也是按照语文课本来进行讲解的，学生学习到的知识也主要局限于语文的教材中，不能完成对知识的深度剖析，这种教学内容不够丰富的原因，导致了学生的综合能力不足。这就需要教师在教学的过程中对学生进行知识的延伸，可以在“课前展示”的环节，对所延伸的内容进行梳理，展示给学生们，在讲课开始让学生对知识产生了兴趣，在产生兴趣的过程中进行学习，提高学生的综合能力[2]。
二、初中语文课堂培养学生核心素养的教学探讨
（一）更新教学观念和转变教学方式
在初中的语文教学过程中，更新教学观念和转变教学方式是指教师吧学生当做课堂的主题，在备课的过程中要以培养学生的核心素养作为关键，要在讲课的过程中让学生能够有正确的学习观念，找到他们适合的学习方法，在授课的过程中要让学生对知识的理解有一个延伸的效果，让他们全面的发展[3]。与此同时，要加强课堂展示，更好地丰富教学策略。
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例如：在讲授朱自清的《背影》这篇文章时，在“课前展示”的环节，可以将文章的写作背景以及一些写作的因素给学生讲出来，并且对作者进行科普，让学生对文章的前因后果有一个大概的了解，带着这个认识去理解课文，就会对文章有不同的理解，在读文章的时候学生会有自己的想法，根据自己的思想来分析文章，在授课的最后阶段，可以让学生说一些日常生活中父爱的体现，提升他们的总结能力，这种方式不仅能让学生自主的去学习，也能够让学生更好的学会分析问题。
（二）注重多样化教学方式的运用
为了提升学生的核心素养，教师在教学的过程中要注重学生的全方位发展，这就需要教师在教学方式上的多样化应用。教师可以利用情景教学法进行教学，在“课堂展示”环节，可以通过多媒体技术，采用一些视频、声音来营造教学的氛围，让学生有身临其境的想法，引导学生对问题进行自主的学习，对问题有自己的看法，通过这样的方式提升学生的核心素养。教师还可以利用小组合作法进行教学，将问题抛给学生，让他们进行自主的学习，并可以采用“课堂展示”的方式让学生来展示自己的学习成果，并且教师要对学生的学习成果加以鼓励，这样会激起学生对于学习的兴趣，在以后也会养成自主解决问题的习惯。
教师在教学过程中还可以采用活动教学法，在课堂中开展一些活动，通过课堂展示加强课堂效果，利用一堂课开展像是诗歌朗读大赛这样的活动，给学生一个展示自我的平台，让他们在课堂上展示自我，这样学生就会获得更多的自信，也会在展示自我的过程中对诗词或者文章的内容有更好的一个了解，达到提升学生核心素养的作用[4]。
（三）结合生活实际，培养学生核心素养
很多的文学创作都来源于生活，语文的应用也与生活息息相关，想要培养学生的核心素养，也要结合生活中的实际事件进行，只有学生进行过实践了，才会累积更多的知识。
例如：现在很多的家长都会带孩子出去旅游，开展家庭春游的活动，学生真真切切的感受到春暖花开、万物复苏的样子，会看到地上出现的点点绿色，柳叶冒出的新芽，可以对学生进行引导，让他们将自己的感受说出来并记住，那么在日后学生要写一些春天的场景时，脑海里会不自觉的呈现出春游时候的场景，那么在写作的时候也会更加的容易了。在这个过程中也可以加入“课堂展示”的环节，可以让学生将家庭春游的经历写成一篇小散文或作文，在课堂上与大家进行分享，分享的过程也是提升学生能力的过程，通过自己的分享能够提升自信心，能够做到下一次更好的分享。通过别人的分享，可以学习到别人是如何看待这次春游的，别人是如何感受春天的，以后再进行写作的时候可以借鉴，在这个过程中，学生的核心素养会得到一个很好的培养。
结语
本文就初中语文课堂培养学生核心素养的教学进行探索，以初中的语文课堂作为主要的分析对象，从初中语文教学的现状进行分析，结合教学内容提出一些相应的建议。在初中语文课堂培养学生核心素养的教学探讨的过程中，阐述了“课堂展示”之于学生核心素养培养的重要性，教师要通过更新教学观念和转变教学方式、注重多样化教学方式应用和结合生活实际，对学生的全方面发展进行培养。
参考文献
[1]李克艳.初中语文课堂的核心素养教育方法阐述[J].读书文摘，2017（23）：195.
[2]江彩平.提高初中生语文素养的途径与策略[J].语数外学习（初中版·上旬刊），2017（2）：85.
[3]王东.初中语文课堂如何培养学生的创新思维[J].读与写（教育教学刊），2018，11（3）：111.
[4]雷建运.在初中语文课堂教学中培养学生的语文核心素养[J].教育界，2017（19）：51.
[5]罗德辉.初中语文核心素养与课堂教学改革创新探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（46）：199.
论文作者:林发堘
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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