摘 要：九年级化学单元复习课对学生来说意义重大。繁琐而反复的复习很容易让学生对学习失去兴趣。本文对九年级化学单元复习课有效性的策略进行了探讨。
关键词：九年级 化学单元复习 有效策略
对于如何对九年级化学单元进行良好复习，是大多数化学教师感到头疼的一件事。一方面，教师对复习课程的研究很少；另一方面，复习课很难提出新的创意。教师经常把复习课上成新授课的机械重复课。老师觉得很机械，学生觉得很无聊。复习课的效率非常低下，教学效果不尽人意。这是一个常见问题。如何改进复习策略、提高教学效率、提高学生的成绩成了化学教师重点研究的问题。笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈自己对此的看法。
一、优化课堂结构并突出学生的学科地位
课堂教学应追求“真”，展示学生的学习过程。学生始终是学习的主体和课堂的主人。因此，在教学中，要根据学生的实际情况精心设计教学过程，选择有效的教学策略和教学方法，从学生的角度设计课堂教学，突出学生的主体地位，淡化自己。在课堂上，学生可以自主解决问题，教师应该放手让他们去做，让学生有足够的时间去思考和讨论。这样才能激发学生的积极性。一些实验性探究问题也可以让学生自己去做，指导学生进行实验猜想、设计实验方案，进行实验分析和讨论，并得出结论。通过这种方式，学生可以主动地进行积极的思考和深入的研究。课堂气氛活跃，效果才会得到改善。在复习期间，教师不得用自己的解释取代学生的答案，为学生机械地灌输知识。当然，这并不是说将课堂45分钟的时间全部给了学生，而是对老师提出了更高的要求。需要教师认真备课，集中精力，总结事物的规律性，让学生感受到具有新意。
二、构建知识网络体系
教学的主要内容就是学科的基本结构，学生掌握了学科的基本结构，不仅有助于运用所学过的知识解决问题，同时，还能解决在课堂外即生活实际中遇到的问题。学生学习是建立知识体系的过程。 当然，学生建立知识的基础是基于以往知识和经验的积累。 因此，教师需要帮助学生建立知识网络并形成知识体系。 在课前，教师应认真备课，认真梳理知识，把一个一个知识点连接起来，以便学生全面掌握初中化学知识。
三、精心设计练习，提高能力
复习课的练习设计的重要性是不言而喻的。 教师应根据高中考试的热点和要点进行练习设计。教师应选择一些新颖的、有效的、难度适中的新型题目，以激发学生的练习热情。复习方法并不是固定不变的，所以在教学中教师就要采取多样化复习手段，调动学生的记忆力，激发出学生的思考欲望，提高学生的复习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如学生在复习“金刚石、石墨和C60”这一内容时，由于这一内容需要学生进行背诵，所以如果教师直接要求学生背诵势必会造成学生出现抵触心理。因此在复习教学中就可以借助小组竞赛的方式，激发出学生的参与欲望，让学生在竞赛中掌握知识点。通过结合学生的特点，在保证各小组人数的基础上将学生划分成为不同的小组，并要求各小组之间要加强配合，通过按照循序渐进原则，利用多媒体给学生展示出具备内容，鼓励学生通过抢答的方式来参与竞赛。对于答对的小组则要采取积分制，最后统计出得分最高的小组，采取物质奖励。在这种教学模式下，不仅可以激发出学生的复习积极性，同时也可以让学生在竞赛中主动学习知识点，从而提高学习效果。
四、创建问题情境
通过将学生带入到问题情境中，不仅可以将学生的注意力集中在课堂中，同时也可以激发学生的学习兴趣。因此在教学中教师就要选择有价值的情境，确保学生思维的高度集中，从而根据教师所讲述的内容来掌握化学知识点。通过实践可以看出，在创建教学情境后不仅可以激发学生的学习主动性，同时也可以提高教学质量，保持学生的学习主动性。
五、借助实验组织学生进行探究
在九年级化学复习教学中就要从引入实验内容出发，以此来提高教学效果。如在组织学生复习“物质成本的分析与测定”这一内容时，就可以利用学生的好奇心，借助小礼物等来吸引学生。由于学生比较好奇教师所送的礼物，所以也就可以顺势引入实验，并按照实验熟悉度进行装置组装，然后借助实验现象来吸引学生。通过将酸碱盐的性质引入到复习中去，以此来组织学生对物质进行定性分析与定量研究，帮助学生掌握物质成分分析方法，从而提高学生的复习效果。所以说在教学中教师要发挥出实验作用，帮助学生掌握重点知识，实现化学复习目标。
总之，对于九年级化学单元的复习应注重教学策略和方法的运用。 应以学生的实际情况为教学主线， 应以知识网络建设为重点，以提高能力为立足点，只有这样，才会让学生觉得复习课别有新意，有所收益。
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论文作者:董庆国
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
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