借助于微课技术优化实验诊断学课程的策略研究
姚辉，陈宁，黄泽智
（邵阳学院附属第二医院，湖南 邵阳）
摘 要： 随着科技的不断进步和教育的持续改革，微型课程已经逐渐进入各大高校并获得良好反响。近年来我国医疗卫生事业不断发展，社会和国家亟需更多的合格的医疗卫生工作人员投入到一线工作中去，为保障老百姓的身体健康贡献力量，因此医学院的教育就显得格外重要，其中实验诊断学又是重中之重。因此，我们倡导借助于微课技术优化实验诊断学课程，提升教学效果和质量，以培养出更多优秀的医学人才。
关键词： 微课技术；实验诊断课程；优化策略
一 微课资源的定义和优势分析
近些年来互联网信息技术的高速发展，广泛而深刻地影响着我们的生活和学习，其中最值得一提的是微课的兴起，它将传统教学方法的优势和新型教学方式有机地结合起来，培养学生的综合素质和能力，调动学生的学习积极性和主动性，从而达到良好的教学效果，提升教学质量。
采用SPSS 18.0统计学软件处理数据，计量资料用（±s）表示，采用 t检验，计数资料用百分比（%）表示，采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
（一） 微课的定义
微课是指运用信息技术按照认知规律，给学生呈现碎片化的学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它是相对于传统的课堂教学模式而言的，时间一般控制在十到二十分钟以内，不受时间和地点的束缚，以云端课程的方式呈现，是教育模式的一次创新和变革。
（二） 微课的优势
1.内容科学真实
由于微课是目的辅助教学，有效向学生们传播知识，所以微课在放到公共学习平台之前都经过严格的后期检查和筛选，因此传授给医学生的知识一定是保证科学性和严谨性的。
2.涵盖的知识点更关键，知识面更广
哭够了，心中的郁闷得到了宣泄。思雨走到江边，借着月光，掬一捧清凉凉的江水，洗洗脸，又用手指梳理了一下头发。习习江风吹来，思雨觉得轻松了。在事业上，在工作中，遇到各种各样的困难，自己从来没有像遇到一根头发丝这样，慌慌张张，毫无办法啊。思雨想到这，他的心中突然一亮，他想到了一个解决问题的最好办法。思雨突然像在黑夜里遇到了光明。
一堂优秀的微课的制作是要需要教师前期做很多准备工作的，摘取最关键的知识点，并尽可能地拓展知识，帮助学生理解消化关键知识点的同时，拓展学生的知识面，以最大限度地开拓学生的思维。
阅读曹老师这本书，把她的几点建议牢记心中：备课设计必须要想一想、识字内容选择要注意渗透方法、朗读内容选择要凸显体式特点、阅读理解内容选择要强调难点、言语运用内容选择要便于迁移内化。低年级课文看起来容易，实际教学过程中发现学生有许多意料之外的难点。遵循曹老师的建议，尽量摆脱“碎、烦、慢、倦”的低效教学，而是立足核心素养，根据课文特点，聚焦学生能力的发展。
3.精心设计，吸引学生，便于理解
对于实验诊断学的实验课程来说，仍然是将传统的实验分析作为主要内容，比如血液和尿液的检查，甚至还采用一些不常用或者已经淘汰的实验与检测方法，不能紧跟实际的先进的诊断技术。
4.可反复观看，方便学生自主学习
实验诊断学是以临床检验学为基础，将检验学提供的结果或数据，由医师结合临床病史或家族史、症状或体征、影像资料或病理检查等，应用于临床诊断、疗效观察和预后判断；也可为科学研究、预防疾病、健康普查和遗传咨询等提供实验依据。
二 实验诊断学课程的含义、重要性及教学现状分析
（一） 实验诊断学的含义
微课视频是放到云端平台上的，学生的学习时间更方便自由。学生可以在线观看或者下载课程，反复观看自己课上没有听懂的知识点，关注收藏关键课程，以便更快接收到更新的课程，这种方式可以有效督促学生查漏补缺，切实提升学习效果。
（二） 实验诊断学的重要性
实验诊断学在基础医学和临床医学之间充当桥梁的作用，并且在这两者之间都有重要地位，是医学教育和医生的必修课程之一。
教师要学会利用互联网，选取医疗卫生最前沿的知识和教学理念，参考学生的课堂表现，有侧重地讲解学生们最难理解的知识点，做到将微课视频和真实的课堂衔接起来，让学生在观看微课视频的时候能有亲切感和学习的真实感。
（三） 实验诊断学的教学现状分析
1.教学模式枯燥单一
在实验诊断学的教学过程中，教学模式对教学效果有着很大的影响。在当前我国的实验诊断学教学模式中，绝大部分学校能够实现多媒体和传统教学模式的结合。但是各个高校共同的问题就是，在对学生讲解知识的时候，通常都是单项讲解，也就是将每个实验都按照实验原理、临床意义、参考值这三个方面进行逐步讲解，学生听起来觉得枯燥乏味，学生的综合分析问题的能力也很难通过这种教学模式得到培养和锻炼，长此以往，学生会失去学习兴趣和学习动力，实验诊断学的教学效果很难保证。
2.知识抽象，理论性强
实验诊断学大多数都是采用课堂传授的方法教学的，教学内容非常抽象，这一学科的知识理论性强，比较难理解。许多医学理论很难记忆，学生学习起来非常吃力，知识点很多，所学知识得不到很好的理解和巩固。
探讨的氛围在悄然形成，课堂已然不仅仅是作文点评，而是心灵的对话，精神的触通，思想的碰撞，形成了一个阅读写作的沙龙。思维的扩张与沸腾，把课堂推向高潮。随之而来的环节也都光芒绽放：片段欣赏绘声绘色，点评机智；文章病院诊断精确，处方有效；教师小结转变成学生小结，教师聆听。
3.课时少，教学内容多
实验诊断学教学的主要教学形式是实验课，理论课是实验课的基础，所以我们不能忽视理论课教学。实验诊断学的教内容大约是诊断学的半数，并且涵盖面非常广，包括蒸锅检验专业5门专业课中的大部分内容，但是据有关数据显示，高校对这部分课程的课时分配却只有大约30个课时，理论课的教学时间没办法保证，再加上课程难度较高，在医学学习过程中的重要地位，如果对这个问题不重视起来，会严重影响实验诊断学的教学效果和质量。
4.教学内容不能很好地与时俱进
在如今很多的实验诊断学教学过程中，学校或教师会过度重视传统的“三大传统”检查的教学，但是随着科技的进步，医疗水平也在不断提高，检查手段越来越多样性、科学化，并且与诊断项目脱节，甚至出现了严重滞后的问题。
该项目是2008年北京奥运会的配套工程，位于北京市北五环外的清河上，闸门宽45m，挡水高度2.5m。由9个单元组合而成，相邻单元之间用止水封进行连接。控制房内设置了两台功率为15kW的空压机，闸门上设置倾斜仪，可以对闸门升起高度进行控制。该工程被北京市水利局评为优质工程。
微课的特点之一就是短小精悍，在较短的时间内将知识要点全部囊括进去，就是需要微课制作者的精心制作和合理规划，选取最重点最关键的知识点，采用图片、动画、视频、声音等多种多媒体手段，更加直观和生动地向学生讲解知识点，让学生更容易理解。
对于下一代图书馆服务平台（LSP），国内的湖北三新、超星、CALIS（Folio）、西安文渊等也在涉足。
三 借助微课技术优化实验诊断学课程的策略分析
（一） 精简教学微课内容，囊括教学重点
实验诊断学是的理论和实验教学包含的内容十分广泛，并且高校分配给这一科目的课时十分有限，这就需要借助微课技术来弥补这一缺点。教师在前期甄选微课视频课讲解材料的时候，要尽可能多地囊括实验诊断学的重点和难点，毕竟微课的时间是很短的，大概只有一堂面授课的二分之一左右，所以这就决定了教师在做录制微课的准备工作的时候，就要更加用心。
③工程类别各异。入海水道工程类别多，特点各异，主要包括:河道工程、枢纽控制工程、穿堤建筑物、桥梁工程、渠北排灌处理工程、调度河、堆土区以及水文、通信、照明、观测等工程设施。
（二） 采用多媒体演绎实验课程
由于微课是在有限的较短时间内给学生传递知识，所以就要将最精华的知识以最形象具体的形式展现出来。实验诊断学本身就涉及基础医学和临床医学，对医学的学习是从认识、分析再到推断预防，所包含的医学知识博大精深，因此也免不了晦涩难懂。多媒体的应用就可以很好地解决这个问题，在微课视频中，教师讲解时可以配有图文、音频、视频、动画等，直观地展现医学知识，很容易地让学生感受到在学校学习的知识和在实际的医疗事业的应用之间的关系，从而更加重视所学。
（三） 设计自主学习，自我检测的微课功能
微课与传统的面授课比较起来，最大的优点就是在云端平台上，可以供学生们反复观看。每个学生都可以根据自己的学习情况和程度，选择对应的章节进行课下学习，学生的自主学习能力和学习的主动性都在这个过程中得到了提升和锻炼。
在每一节微课课程后面，可以设置一些课堂小测，以检验学生的听课和学习效果，学生做完测验以后，系统会给出相对有针对性的评价，并将学生的错题分析清晰地展现出来，这样方便学生在学习实验诊断学的过程中查漏补缺，也在无形中督促学生认真听课，提升学习效率。
（四） 不断更新和改进教学内容
医学的发展是日新月异的，尤其是如今的科技水平迅猛发展，不断推动医学领域的更新和进步，无论是从医疗实践还是医学理论层面，都会跟随时代的步伐而不断改变。因此教师在使用微课这个新型教学方式传授实验诊断学的过程中，要格外注意更新教学内容。医学不同于其他科目，它是与科技发展紧密联系的，要想培养出合格的、优秀的医学领域的人才，就要保证学生接触到最前沿、最新颖的医学理论和实验，开拓他们的视野，那么即使在今后的医疗实践中遇到难题，“见多识广”的学生也能不惧困难，稳住阵脚，成为一名真正合格的医者。
烟气白雾常规的治理方案主要通过加热饱和烟气，提高烟气温度减小烟气相对湿度，使烟气处于未饱和状态，达到消除白雾的目的。热力过程如图2所示。
（五） 连贯性教学，构建实验诊断学的微课系统
微课其实本身也存在一些弊端，比如最大的问题就是“知识点”问题，微课传授的知识点多而且杂，连贯性不强，要想最大限度地发挥微课对实验诊断学教学的积极作用，就要构建系统的微课体系，进行连贯性教学。
微课的课程安排要以课程计划为基础，紧跟每个学期的大计划，对每个章节的知识都要有一个系统的展示，这种系统化可以在课程更新安排和课程目录中有所体现，这样不仅方便学生查找自己所需要看的章节，也可以帮助学生构建知识体系，在在线平台上学习实验诊断学时有更清晰的思路。
四 总结
微课凭借着资源容量小，“情景化”程度高，教学内容精简等优点，被教育领域广泛应用，尤其对医学高校来说，这种新型教学方式对深化实验诊断学教学改革、提升教学质量和效果、激发学生自主学习热情等方面都有很大的积极意义。实验诊断学是医学生必须要认真学习的关键科目，教师在传授此课程知识的时候要学会充分利用微课资源的优点，弥补实验诊断学在教学过程中的不足，并不断提升自己对微课的制作和教学能力，不断更新自己对实验诊断教学的认识，与时俱进，为国家培养合格的医疗人才不懈努力。
参考文献
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[2] 荣海燕,时瑛,王亮.微课辅助实验诊断学形态学教学的应用研究[J].国际检验医学杂志,2019,40(03):373-375.
本文引用格式： 姚辉,等.借助于微课技术优化实验诊断学课程的策略研究[J]. 教育现代化,2019,6(56):205-207.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.56.085
基金项目： 2016年湖南省普通高等学校教学改革研究“大学城空间的微课资源在实验诊断学课程中的开发与应用”立项项目（项目编号1124）。
作者简介： 姚辉，女，汉族，湖南邵阳人，硕士研究生，主任技师，研究方向：临床检验诊断。
标签：微课技术论文; 实验诊断课程论文; 优化策略论文; 邵阳学院附属第二医院论文;