摘 要：现在我国的社会已经成功进入了高速发展的状态，所以社会对于人才方面的需求量也变得越来越大。对于社会上的人际交往中，人们的口语交际能力变得越来越重要，所以从小学阶段开始教师就要去注意开展相应的口语交际能力培育工作，为学生在以后进入社会的时候打下优质的基础。所以下文将对小学语文教学中学生口语交际能力的培养进行研究。
关键词：小学语文；口语交际；能力培养；有效策略
现在我国已经成功的进入了信息化的时代，越来越多的人每天都会接触到更多的新的工作项目以及新的工作活动，所以在这样的时代背景下，人与人之间的交流也显得越来越重要。而且现在我国的教育改革工作也在不断的深入进行，其中小学语文的教育指标中已经明确的指出了，小学阶段的语文教师在展开教学工作的过程中一定要有培养学生口语交际能力的意识，保证学生的语言组织以及语言应对等方面的能力都可以得到有效的培育，以便为学生在以后的人际交往过程中打下坚固的基础。
一、激发学生兴趣，发挥学生主体性作用
1.1 加强师生互动
其实无论是对于哪一个阶段的学生来说，影响着学生学习质量以及学习效率的一个主要因素就是教师与学生之间的关系以及教师与学生之间的互动频率。同时对于小学阶段学生的口语交际能力培育方面来说也不例外，如果教师想要保证学生可以形成优秀的口语交际能力，那么首先要做的就是加强与学生之间的互动。而且小学阶段的语文教师在向学生开展口语交际能力的培育工作时，一定要注意使用引导性的培育方法去开展该项教学工作，同时还要让学生以主体地位的角色参与到整个培育过程中，避免出现学生被动学习的现象。比如，教师可以多在实际的语文课堂上去设置一些趣味问答环节，以你问我答的形式让教师与学生共同参与，以便教师与学生可以在这一过程中实现有效的互动。或者是教师还可以组织一些认字造句的游戏等吸引学生共同参与，使得学生在参加游戏的过程中不仅可以锻炼自身的语言组织能力，同时教师与学生之间的互动还可以得到有效的加强。
1.2 营造生动，活泼的课堂氛围
其实对于学生口语交际能力培育工作会造成很大程度的影响因素就是学生所处于的交流环境以及整个课堂的分为。如果小学阶段的教师在实际的语文课堂上只注重与自己单方面的知识讲解，那么学生根本没有对自己语言表达能力进行锻炼的机会，同时学生也没有一个可以自由进行交流的一个空间，整个课堂氛围相对来说也比较枯燥，学生在这样的学习环境下，其口语交际能力根本得不到有效的培育。所以，小学阶段的语文教师在实际的语文课堂上一定要使用各种教学方式去创造出相应的交流环境，同时还要改变整个课堂的氛围，使活泼以及自由等特性充满整个课堂。比如，教师可以对学生进行小组划分，然后多组织学生以小组的形式对教师所讲述的内容进行探讨，然后再引导每一个小组派出一位代表去总结组内讨论结果。在学生以小组的形式进行学习的过程中，不但整个课堂的氛围得到了有效的活跃，同时学生的与人交往能力以及语言组织能力等都可以得到很大程度的锻炼。
1.3 建立融洽的师生关系
如果小学阶段的教师想要保证自己口语交际能力培养工作的质量，那么只加强自己与学生之间的互动力度还是不够的，更重要的是在这一过程中还要建立起融洽的师生关系，以此来保证整个培育工作可以更加顺利的开展。比如教师可以在课下多向学生进行交流，了解学生的实际学习情况以及心理状况等，如果遇到了情绪比较低沉的学生，教师一定要选择合适的方法去开导学生，在开导学生的过程中去建立起融洽的师生关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆或者是教师在面对学生的提问时，自身一定要以耐心的态度对其进行解答，使学生可以慢慢的不再抵触教师，消除自己心中对教师产生的畏惧感，使得融洽的师生关系可以在这一过程中逐渐建立起来。
二、小学语文教学中培养学生口语交际能力培养研究
2.1 转变观念并营造良好的交际环境
虽然现在我国相关的教育思想以及教育观念等已经有了一定程度的改变，但是现在仍然有很多教师在开展教学工作的过程中仍然秉承比较传统的教学观念，这根本不符合现代社会发展以及教育改革工作目标的需求。所以小学阶段的语文教师在开展口语交际能力培育工作的时候，首先要做的就是对自己的观念进行转变，然后再去创建出一个良好的交际环境。教育观念的改变，可以使学生拥有更多的交流沟通空间，而交际环境的建立，可以使学生以更加主动的心态与人交流，学生的口语交际能力可以因此得到明显性的提升。
2.2 开辟新的语文教学模式融入实际的应用当中
对于小学阶段的学生来说，其模仿能力相对来说比较强，而且学生接触时间最多的人除了父母之外就是教师，所以教师在开展口语交际能力的培育工作时，首先要对自己的语言进行有效的规范，在整个教学过程中起到引导性作用，以便学生可以对其展开有效的模仿。同时教师在不断的创建出新的语文教学模式，避免学生对口语交际产生厌倦的心理。比如教师可以定期的举办一些辩论赛，以此来吸引学生进行参与，让学生在参加辩论赛的过程中对自己的语言组织能力进行有效的锻炼。或者是教师还可以挑选合适的剧本让学生对其进行情景剧表演，这样一来学生在表演的过程中不仅可以使自己的口语交际能力得到明显的锻炼，同时有趣且生动的台词还可以让学生从中感受到语言蕴含的魅力，吸引学生的兴趣，最终保证学生的口语交际能力可以得到有效的培育。
2.3 提高学生学习的创造性和自发性
小学阶段的语文教师在开展口语交际能力培育工作的过程中，一定要注意多对学生进行口语基础性的练习，同时还要对口语交际的实际意义进行充分的了解， 以便整个口语交际能力的培育工作可以更加顺利的进行，同时也对该项工作的质量有所保障。除此之外，教师在培育过程中还要对学生的创造性以及自发性有所重视，一定不要对学生的思想有所束缚，让学生可以自由发表自己对于日常交际的看法，对于那些正确的看法教师一定要对其进行大力的肯定，而对于那些错误的看法，教师一定要对其开展引导性的工作，引导学生心中形成正确的观念，保证学生可以形成高质量的口语交际能力。
三、结束语
总之，口语交际能力在现在的社会中已经变得越来越重要。所以相关的语文教师应该注意，从小学阶段就要有效的开展口语交际能力的培育工作，引导学生从小就可以形成优秀的口语交际能力，为学生在以后的日常交流过程中或者是以后进入社会后打下优质的基础。
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论文作者:潘美玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
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