审题是作文教学一个重要环节，也是决定作文成败的重要环节。教师指导学生作文，首先要让学生深入思考题目内容，明确题目范围，揭示题目意义。只有这样，作文内容才符合要求。否则就会出现"走题"、"偏题"现象 。认真审题是写好作文的第一步。那么，看到一个作文题目该怎么"审"呢？当没有题目，只给一个范围时，又该怎么办呢？
一、引导学生仔细审题
(一)审体裁
小学阶段一般有记叙文、说明文、应用文、诗歌等。小学作文训练的重点是记叙文和常用的应用文。记叙文主要有写人、记事、写景、状物四种形式。审清体裁，就是要弄清题目要求我们写什么形式的文章，是写人记事呢，还是写景状物。一般情况下，文章的体裁，题目都有明确的揭示，要留心辨别。 如" 一件难忘的事"、"记一件有趣的事"，这些题目都标明是写事的文章。" 一个有爱心的人"、"我的班主任"，这些题目标明是写人的文章。"记一次有意义的活动"、"记一次春游游" ，这些题目都标明是写活动的文章。 一般情况下，标有"记"字的，常常是记叙文，如"记一件事"，"记一个我熟悉的人"。以介绍物品名称为题的，一般是说明文，如"电冰箱的使用和保护"、"我的文具合"。 有的文题，可以写几种体裁，如"母校使我难忘"，既可以写母校的老师、同学 使我难忘，又可以写母校的事使我难忘，还可以写母校的景色使我难忘，这样的文题，要先确定内容及中心，再确定体裁。
(二)审人称
人称分为三类，第一人称"我"，第二人称"你"，第三人称"他"，用第几人称写，要根据主题的需要，如"我的同学"，题目中的人称代词是"我"，但并不意味着一定要用第一人称写，"同学"是写作的主要对象，应重点表现同学的品质，最好用第三人称。又如"她给我留下深刻的印象"，虽然"她"是第三人称，但她是文章重点写作对象，这样的文题，最好用第一人称写。《我的梦想》就要用第一人称，不但要写出自己的见闻，还有写出感受 。
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(三)审清范围
文章的题目很多在选材范围上提出了明确的要求，要注意弄清这些要求，以防所写的内容跳出"圈"内。如"上学路上二三事"这个文题，提出了三个方面的范围要求：时间范围"上学"；地点范围"路上"；数量范围"二三事"。如"一堂 精彩的展示课"，修饰语是"一堂精彩"。从这个修饰语中我们清楚地看出，这堂语文课的数量范围只能是"一堂"，写作内容应围绕着怎样"精彩"来选材。一般来说，题目中的修饰语越多，写作的内容就越窄，范围越小。如"一个星期六的晚上"，这个题目的修饰语较多，严格限制我们必须写"星期天的晚上"，不能写其他时间的晚上，也不能写星期天的其他时间，只能写晚上，而且只许写"一个"晚上，不能写两个。如果这个题目就是"星期天"，范围就广泛多了 。如《一次有趣的活动》，题眼就是"有趣"，如写"野炊 "，就容易突出中心。清楚了"题眼"，就能把握重点
(四)抓住"题眼"
主题是文章的灵魂，要防止跑题，偏题，离题。 作文审题，要认真分析题目的关键词句或句型结构。"题眼"，就是作文题目中揭示思想意义，体现文章中心，点明重点或表示感情色彩的词语。任何一个作文题目，都有出题者的目的和意图，如"一个勤劳学习的人"，题眼是"勤劳"，揭示了文章的中心；"我心爱的存钱罐"，题眼是"心爱"，表明了作者的感情。"他真美"，题眼是"美"，我们写作时，必须抓住美，写出体现"美"的事件或细节。审题抓住题眼十分重要，题眼抓得准，有利于突出重点，表现中心。否则就容易把文章写偏，中心不明确，重点不突出。 审题，除了弄清以上各项内容外，还要注意题目下面附带的具体要求，这是审题的一个组成部分，要予以重视。如时间，地点，季节的限制。有些作文，没有完整作文题目，只有一个范围，另外还有一些限制。遇到这种情况，就要引导学生在大范围中取一个小的范围，选熟悉的来写。如"以'我爱……'为题写一篇作文。要求：如，把经过写具体，展开合理的想象，字数400字以上等。标省略号的部分由自己填上，可以写人，可以写景，也可以写物。如果写景，就要抓住景物的特点写，并写出你喜爱赞美的情感。"如写人，就要写出人物特点，语言，动作等，还要注意这个文题附加的要求。审题如果注意这些附加要求，写起来就能更好地把握住重点。
总之，作文前，审题是很有必要的，引导学生在审题中挖掘，提炼隐含的信息，帮助学生正确取舍，审清题目，才能做到心中有数，在此基础上，正确组织材料，展开丰富的想象和联想，做到有材料可写，有话可说，写出的文章才有血有肉，实现准确的表情达意，才能提高作文的有效训练和写作水平。
论文作者:杨晓钢
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年03期
论文发表时间:2019/6/4
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