摘要：区域游戏和活动的展开可按照具体的需要和实际遇到的不同情况，让大班的幼儿们在确保安全的前提下，进行科学有效的操作和探索，并通过积极有效的探索和交流，增强其主观能动性以及与他人合作交往的能力。
关键词：幼儿教育；主题活动；主题游戏
引言：
幼儿的成长教育过程中需要丰富的游戏与活动。通过区域游戏与活动不断与外界进行信息交互，在教师的掌控下大胆的进行操作探索，尽最大可能发挥幼儿的可塑性，同时完善其自身的感知、交往、表达等能力，使幼儿的自主性和与人交往的能力获得提高。
一、创造与区域游戏相关主题的环境
在构建区域游戏时要具有一定程度的目的性，清楚区域游戏的目标是为了引导、帮助幼儿进行操作和探索活动，并通过这些探索来认识世界，获得某种收获。因此，构建的区域游戏应与教育的主题相结合，目标一致地推动幼儿们的探索和学习。有研究表明幼儿们在进行经验积累和对类似事物的置换运用时并非一蹴而就，而是有一个为期不短的逐步提升的过程，但在实际的情境中，教师很难把握这个过程，这就要求教师高度关注幼儿与外界环境的交互过程，通过分析判断其基础水平然后根据个体的不同情况进行调整，使得环境维持必要的难度、新鲜感、挑战性等。要构设与教学活动主题相关联的区域游戏环境时，要求教师融会贯通教学目标，对各个区域统筹兼顾地投放游戏材料，保证每一个参与游戏的幼儿具有全面发展的环境与条件。比如举办活动“认识动物家庭”时教师与幼儿们共同搜寻各类不同的动物模型、玩具、相册或照片等，按照幼儿的想象布置“动物的世界”，条件允许的话还可以将搜集到的材料在展台陈列，重新整理并展示，更明了的让更多的幼儿感受和了解其生物特点、生存习性等。还可以制作一些昆虫标本，将其悬挂在主题活动区域进行分享展示。这样生动形象的“动物世界”会带给幼儿强烈的感官刺激，调动幼儿的探索兴趣，将整个活动的氛围升华。
二、游戏材料的投放要契合活动主题
区域游戏中活动材料的投放至关重要。游戏的活动材料是区域游戏中幼儿学习的关键承载物品。材料的不同会导致幼儿不同方向的能力发展，多样化的材料可以有效加强其学习动力，提升探索的主动性。因此，区域游戏中投放的游戏活动材料需要精挑细选。首先，材料需要与活动主题相关联，教师需考虑投放时材料与主题目标的契合程度，要针对各种不同的主题选择其对应的适当材料，如此才可以达到让幼儿加深理解活动主题内容的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，游戏材料的投放可以促使幼儿与环境多方面的感官交互，在探索寻觅的过程中大小脑同时进行思考学习，达到活动期待的学习目的。教师可在区域游戏中构建可以使幼儿发挥听觉、视觉、触觉、嗅觉等多感官感受的场景，使幼儿的活动项目更丰富生动。例如在区角活动“探索生命之源—水”时幼儿可以通过视觉发现“水”是无色透明的液体，通过触觉了解“水”可以流动。通过味觉感受到“水”是无味的等特征。综上所述，游戏的材料必然要满足多变化、多趣味、层层递进等条件，方能达到幼儿探索学习的要求[1]。
三、融合游戏与主题锻炼幼儿能力
首先在区域游戏中养成幼儿探索学习的习惯。让幼儿凭自己的习惯爱好、兴趣特长选择性的开展活动，这样最终完成任务后的成就感可以激发幼儿之间的交往能力，有助于从小养成健康的社会人格。其次在与主题结合的区域游戏中培养社会性能力，如在“我去上小学了”为主题思想的区域游戏建设时，因为该主题相对而言对幼儿来讲并不算陌生，所以场景的构建完全可以让幼儿自己在教师的指导帮助下，逐层逐级的推进完成。可以让幼儿将幼儿园和小学的差异进行对比，先进行适当程度的走访调查，将彼此的调查内容综合起来排列展出，接着在教师指导下交流讨论，最终完善调查内容。幼儿们通过长时间的协作讨论，到完成任务收获成功，最终分享胜利的果实。接着还要在区域游戏中锻炼加强幼儿对事物的表达能力。不同的幼儿个体之间，性格的不同，年龄的微小差异都会导致表达能力产生较大的差异，教师务必应该在条件允许下的情况下提供给他们足够的自主选择的可能，保证每一个个体享有足够的表达空间，并培养激发其表达的勇气，递进式的开发他们的表达能力[2]。比方在“中国的孩子”主题活动中，让每个幼儿在舞台上穿戴自己设计的京剧道具脸谱等，利用简单的旋律创作演唱自己的“幼儿”京剧，这样就将主题活动和游戏巧妙的融合在了一起，同时又锻炼发展了幼儿的表现能力。最后，应尽可能的采用生活中的废旧材料制作游戏道具材料，从幼儿起养成爱护环境、珍惜资源的意识，让幼儿明白资源是有限的，维持资源的可持续发展是我们每个人都应该做的事。
四、结束语
将主题与游戏融合构建递进式的学习环境，多样化可回收使用的游戏材料，整个游戏和学习主题相结合使幼儿能根据自己的喜好与同伴互动、交流，并在这个过程中学会独立思考，团结合作。对幼儿综合能力的发展具有很好的促进效果。
参考文献：
[1]张淑琴. 如何在大班额环境下有效开展区域活动[J]. 学周刊, 2017(5):233-234.
[2]季梅红. 多元优化,推进大班自主性区域活动有效进行[J]. 学苑教育, 2017(7):73-73.
论文作者:吴科宪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：幼儿论文; 区域论文; 游戏论文; 主题论文; 材料论文; 能力论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;