孙晓明（吉林省公主岭市黑林子镇中学校 吉林 黑林子 136118）
摘要：在实践中认识到新课程是从“增强体质”到“健康第一”的飞跃；以教师为中心向以学生为中心的转变，注重学生的个体发展；适当淡化体育的竞技成份，加强终身体育意识的培养。
关键词：新课程；体育教学；个性发展；终身体育
中图分类号：G668.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）01-0133-01
目前，在体育教学中新思维、新理念还处于初级阶段，还是一个新的起步。初中体育教学中的创新教育，具体从激发学生学习兴趣；运用多媒体来突破体育教学的难点；教学中要多给学生留有想象的空间；运用竞赛的方法来激发学生学习的积极性等多种方法入手。
1 注重情感交流，建立和谐师生关系
体育教师作为教育者和组织者，必须具有良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感即是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果和学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生关系的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且也直接感染着每个学生，教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到让学生喜欢上体育课的目的。
2 增强师生互动，促进学生主动学习
积极有效的师生互动能形成良好的课堂环境。教师应在教学活动中积极对学生进行辅导。在教学活动中学生学习脱离学习目标时，应给予引导；学生学习过程中遇到困难时，进行必要的指导；学生学习过程中产生问题症结时，及时给予疏导。如果每一个教师都能摆正自己在教学活动中的位置，真正地体现出现代教学以学生为本的积极的教育思想，成为学生的助手，教学工作的开展就会非常顺利了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在一节以发展速度为主要目标的体育课上，每一个学生由于各自的速度基础不同、各人的运动能力不同，因此要真正地促使每个人都能在自己原有的基础上发展自己的速度，教师可以允许每个人采取不同的练习手段，如腿长的研究在步幅不变的基础上适当地提高脚步的频率，腿短的则在自己快速步频的优势下，努力提高脚步的幅度；跑得慢的可以发展腿部力量，跑得快的可以发展反应能力。有的学生提出希望通过球类活动来发展速度，也有人愿意利用跳绳来发展速度。在课程发展速度目标的约束下，每个学生都能采取适合自己的练习方法来达到目标，教师既可以起咨询作用，又可以起辅导作用。在这样的课上，学生的学习效果可以得到很大提高。
3 灵活运用教学方法，激发学生运动兴趣
讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。所以教学语言应尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。引起学生们的兴趣，还加深了学生的记忆。学生好奇心强，采用多种练习手段多样化方法，可激发学生探索实践的欲望，以此激起练习兴趣。如水平进行前滚翻教学时，让学生体会团身紧，可采用直观的球与直棒的滚动演示、双膝夹球滚、抱膝滚等方法激发运动兴趣。
4 游戏法教学是比较适合的方法
游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。
体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。班级体育活动中亦可引入体育游戏，比如跳绳、登山、小群体的竞赛等均可协调学生关系，增强凝聚力。全校性的拔河比赛，球类比赛，擂台赛，可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发现自己的优点和长处，提高学习兴趣；健美操、韵律操、体育舞蹈是女生们喜爱的内容，可以促进机体的发展，展示美好的姿势，培养自信心。
总之，体育课堂教学效果的提高是一个长期的过程，作为体育教师要善于总结，不断提高自身专业素质，把体育课堂上出现的问题用自己的智慧归纳总结，不断地积累经验，发现教学规律，了解学生，因时因势地协调好各教学要素的关系，自然就能熟练地驾驭课堂的组织，形成高效的体育课堂教学形式，有效地促进学生身心的和谐发展。
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[3]赵学长.体育教学如何做到与时俱进[J].信息教研周刊,2012(9):26.
论文作者:孙晓明
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月01期
论文发表时间:2018/3/14
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