（贵州省贵阳市开阳县米坪乡中心学校 贵州 贵阳 550300）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-033-01
国家《基础教育课程改革纲要》明确提出："大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。"多媒体教学手段在语文教学中的运用，让多元信息与语文的人文性统一，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的基础上得到最优化。利用多媒体技术,可以制作图、文、声、像等多种素材并存的课件,不仅为学生提供生动、形象的演示,而且交互性和可操作性很强。我们处于信息化时代，在教学领域，课程的不断改革，传统的教育观念、教育模式、教育技术和方法等已经渐渐不适应社会和时代的发展和需求，并日益成为遏制语文教育快速发展的瓶颈，这就要求语文教育工作者要适应社会和时代的发展和需求，把现代教育技术与语文教学相结合，创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，提高学生参与课堂的积极性，发挥学生的主题意识，促使课堂交流的高效实现，提高学生思维和技能的训练。
笔者结合自己的教学实践，从激发学生的学习兴趣、培养健康的审美情趣、培养学主动探究能力、以及正确看待多媒体在教学中的作用方面谈谈自己的一些体会，抛砖引玉。
一、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
新课程改革要求教师创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的积极性。运用多媒体提高学生的学习兴趣，多媒体教学可以多层次，多方位地展示教学内容，配合图片、动画等模拟真实情境，让学生在贴近真实情境的氛围中充分感受语言文化，从而使课堂教学具有直观性，富有趣味性，调动学生的积极性。在语文的教学中，可能会学到国外的文章，由于种族文化的差异，风俗习惯的不同，课文中会出现很多与我们迥然不同的文化或习惯等，学生难以理解，影响语文教学目标的完成。利用多媒体展现其他的国家的风俗人情等，能使学生很好的理解并掌握这些差异，对于学生掌握课本内容，对语文教学起了很好的辅助作用。
如教学《背影》这篇课文，由于文章写作的年代离学生太遥远，教师单纯地讲授父子间的情感就太抽象，学生难以理解，如果利用多媒体播放影像资料父子浦口车站送人的感人的场面：父亲那肥胖的背影，怎样艰难地爬上站台，再加上感伤的音乐和画面，创设一个个生动有趣的教学情境，使学生身临其境，从而催发出学习兴趣和积极探索的情感，就能够使学生直观真切地体悟并融入到父子感人的情境当中，对父子模糊的情感就会变得鲜明。
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二、利用多媒体技术陶冶学生情操，培养健康的审美能力
教师观念的转变，合理利用多媒体进行辅助教学，可提高学生的语文素养。能使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。长期以来，语文教学就是"一支粉笔，一块黑板和一张嘴"这一定程度上干枯了学生的审美情趣，多媒体技术给语文课堂教学注入了新的活力。因此，我在教学中进行这方面的实践，觉得颇有收益。在教学《爱莲说》一文时，在课件中多幅莲的图片：给"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"配一幅淡雅的莲花图；"中通外直，不蔓不枝"的图则突出莲的茎；"香远益清，婷婷净植"的莲花照片则显得虚，笼罩着一层朦胧感，感觉似乎是莲远播的香气。"可远观而不可亵玩焉"则配一幅莲花的全景图。这样通过图片让学生疏通文意、体会意蕴，自然是水到渠成。学生真正被莲的形象所吸引，也被莲的君子气质所感染。多媒体教学正是以它的形象性、直观性、趣味性等特点，使学生得到美的熏陶，从而提高审美能力和审美情趣。
三、注重学生为主体的意识，培养学生主动探究的能力
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生的全面发展和终身发展打下基础。倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而富有创新活力的。努力建设开放而有活力的语文课程。因此，教师进行多媒体课件设计时，课件设计的主导应该是使整堂课学生的活动占主要部分，将学生放在首位，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来，能让学生在课件的启发下，更积极的调动起学习的兴趣，充分发挥学生的学习主体作用，更好的参与思考与回答；同时，教师指导方法得当，不仅可以让学生借多媒体增加感性认识，也应通过多媒体获得理性的方法指导，培养学生主动探究的能力。这样，学生语文素养才能得到提高。
四、正确看待多媒体在教学中的作用
多媒体教学毕竟是语文教学的一种辅助手段，教师必须克服在教学中"表演式"的使用多媒体。教师在语文教学中，利用多媒体图文并茂的优势来进行知识的讲授，使学生对语文的学习兴趣大增，他们在看多媒体课件的同时，把语文知识内化吸收，提高了学习效率。但教师要正确对待多媒体，合理地在课堂教学中使用多媒体，不能夸大多媒体的作用，过分依赖多媒体教学。教师如果过分追求使用多媒体教学，整堂课都利用多媒体进行教学。那么教师与学生就没有了沟通交流的机会，教师忙着放映多媒体课件，学生忙着看多媒体课件。表面好像教学效率很高，实际上却没有让学生在课堂中得到对本节课要求掌握的知识点和能力训练点。
由此看来，运用多媒体手段辅助教学，要最大限度地调调学生的积极性，让学生在快乐中学习、在意境中审美、在想象中创造，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。尽管多媒体教学在教学中也有些许的不足之处，但却是利大于弊的，教师应当改变教学观念让多媒体在教学中充分发挥它的优势。，为语文教学插上飞翔的翅膀。
论文作者:胡华
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第4期
论文发表时间:2016/6/21
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