常焱瑞 武威第六中学 甘肃 武威 733000
摘 要：精编、善用导学案，指导学生“学什么”“怎么学”，培养学生自主学习能力、交流与合作能力、表达能力、解决物理问题能力，从而提高学生的物理学科素养。
关键词：导学案 自主学习 交流与合作 提升 物理学科素养
教师在一起谈论学生知识掌握的层次划分，经常分为听懂、会做、会讲三个层次。而在多年教学中感受到所教的绝大多数学生都仅停留在第一层次和第二层次上，教学效果总是不尽人意。在复习到概念、定理、定律时，让学生站起来说一说基本内容和对内容含义的理解时，多数同学是说得颠三倒四，表现得是“只能意会，不能言传”的感觉。面对这种学情，“如何提升学生的物理学科素养”频频在脑海中跃现。本人认为教师对课前、课中、课后的规划至关重要。通过本人长期的教学实践，总结出精编、善用导学案是实现这一目标的有效途径。
导学案要能引导学生做好课前预习，指导学生应该“学什么”“怎么学”，同时能让学生自我检测“学会了吗”，一环扣一环。导学案的“导学”功能要充分体现出来，就必须在编导学案时将自己沉溺于一个正在上课的角色之中，想着本节内容是怎么教、各个环节怎样衔接、学生要做什么、教师怎么指导，感觉是一位导演在编写一部剧本一样。
下面以《自由落体》一课的导学案为例。
2.5自由落体运动
【学习目标】1.知道自由落体运动概念,了解重力加速度。2.用实验探究的方法得出自由落体运动的规律,培养学生实验探究能力。3.通过对自由落体运动规律的认识，培养科学的学习态度和认识问题的方法。
【学习方法】课前自学,课堂合作,交流探讨,动手实验探究等。
【学习早准备】
任务一：不同质量物体下落时的特点
请同学们先阅读课本第42页第一、二段，在脑海中形成清晰的物理情境。
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（1）生活体验：石子和一张平展的纸从同一高度同时下落，它们下落快慢是否相同？（同学们就地取材模仿类似情况做一下，课堂上请学生表演。）
（2）想一想：下落快慢与哪些因素有关？
（3）阅读课本第43页“演示”（小组内讨论一下猜出什么结论）结论1： 。（课堂上观察此演示实验能得出什么结论）结论2： 。
任务二：初步认识自由落体运动
请同学们看课本第43页自由落体运动，回答下列问题：
（1）什么是自由落体运动？（对照定义思考：在现实生活中能否找到自由落体运动的实例？如果能，请举例；如果不能，请说明理由。）
（2）议一议：认识问题、处理问题的思想方法在此处的体现。
练一练：甲物体的重力是乙物体重力的3倍，让它们从同一高度处同时自由下落，下列说法正确的是（ ）。
A．甲比乙先着地 B．甲比乙的加速度大
C．甲、乙同时着地D．无法确定谁先着地
任务三：探究自由落体运动的规律
（1）猜想：自由自由落体运动的运动性质是 （上课时请同学们说一说自己是怎样设计实验验证自己的猜想）。
（2）我的设计方案 (简明扼要)。
（3）共同探讨课本第43页的“实验”（先看书，上课时师生共同完成）：①实验过程（怎么操作）；②实验数据（哪些数据）；③数据处理（怎么处理）；④结论： 。
（4）读一读课本第45页第4题，了解探究自由落体运动性质的又一方案。
任务四：了解重力加速度
请同学们看课本第43～44页。
（1）回答什么是自由落体加速度（重力加速度），它的方向应怎样准确描述？
（2）根据地球不同地理位置的重力加速度数值的表格，总结其分布特点（请大胆猜测为什么会有这样的特点）。
任务五：自由落体运动规律公式
根据前面学过的匀变速直线运动的规律，写出自由落体运动规律的相关公式和推论（提示：速度公式、位移公式、推导公式等）。
任务六：测定反应时间
（1）做一做：（看课本第44页实验）从发现反映情况到采取相应行动经过的时间叫作反应时间。你能否根据本节知识想办法测量自己的反应时间？简述并上台展示。
（2）试一试：请同学们阅读课本第44页最后一部分“做一做”内容，估算这架照相机的曝光时间。若遇到问题可以和身边的同学讨论。（提示：由每块砖的厚度可以算出AB间的距离。）
用此教学模式有利于培养学生自主学习能力、交流与合作能力、自我展示能力。此课堂模式对学生预习要求比较高，预习结束学生要能解决一些基础的知识，较好的学生要能提出一些有价值的问题来。预习时要能明确知道哪些是懂的、哪些是不懂的，不懂的能不能通过小组成员间的讨论解决，解决不了的拿到课堂上由师生共同解决。这种方式促使学生要进行深入的思考以及要能学会和别人交流；这种方式能让学生体验并获得个人的尊严和自我价值的实现，长期坚持下来对提升学生物理学科素养大有益处！
论文作者:常焱瑞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
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