湖北省咸丰县黄金洞民族中小学 445600
常言道：“良好的开端是成功的一半。”因为有一个漂亮的开头，就能牢牢地抓住学生的注意力，使学生在愉快的心情下进入新课，使学生在不知不觉中进入学习，那么，怎样的课堂导入才能让整节课活起来，取得最佳的效果呢？
一、情趣式的导入
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。教师如果紧扣教学内容的趣事开讲，就能直接引发学生的学习兴趣，诱使学生一开始就进入乐学境界，使难懂的知识变得易学，使枯燥的内容变得有趣。如中学生大都喜欢明星，我在讲《灿烂的中华文化》这一课时，先用多媒体播放刘德华的《中国人》，还播放能代表中华灿烂文化的一些古建筑，万里长城、大好河山等的图片，这样不仅在视觉上激发学生的兴趣，调动了学生的思维，同时引导学生进入新课，使学生更加热爱祖国，以自己有这样的祖国感到无比骄傲和自豪。在教材中图文并茂，我们应充分发挥课文插图作用，看图导入新课，或利用电化教学，让插图“活”起来，制作幻灯片，配上解释词，生动形象地再现插图，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习状态下，板书课题。
二、激情式导入
白居易说：“感人心者，莫先乎情、莫始乎言、莫切乎声、莫深乎义。”激情式导入语重在感染，以情动人。它是利用感情共鸣的心理，使学生像演员一样进入角色，与课文中的事和物息息相通，最后通过道德和情感的融合产生内驱力来达到教学目的。因此激情式的导入不仅是落实本课的基本内容，同时也是对学生的道德观的熏陶和提高。如学习“创建新集体”一节的导入：同学们，走进新学校、结识新同学、融入新集体，开始了我们全新的初中生活，新班级就是我们的家，你喜欢它吗？你是否对它有很多期待，你是否已经开始构思这个新“家”的模样了？你准备为它做点什么呢？我用富有激情的语言感染学生，一下就把学生的注意力吸引了过来，当然激情导入要有新意，不可千篇一律。同时心理学研究表明，学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外部环境和气氛的影响。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。
三、悬念式导入
教师根据教学内容的需要，有意识地设疑置难，制造矛盾，提出问题，使学生产生种种疑团，激起学生追根求源、急于寻求答案的学习欲望。例如《少年当自强》这一课时，我先给学生讲一个从小失去双臂的孩子，但他12岁学会了游泳， 两年后他在全国残疾人游泳竞标赛上获得两金一银，并且在2008年残奥会上获得一枚金牌。回来后，由于身体的原因他不得不放弃体育比赛，于是又热爱上了音乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当我把学生的这种求知的欲望调动起来后，才进入所讲授的新课，这样会收到事半功倍的效果 ，在教学中，根据不同的教学内容设置不同的悬念，从而达到了教学目的。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课一开讲，老师提出疑问，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，导入新课。如教《真正的好朋友》一课，老师问：每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢？怎样做才算是真正的好朋友呢？是啊，这个问题提到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。设疑导思，激发学生求知欲，相应板书课题，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
四、多媒体引入
利用现代多媒体教学手段能直观、形象地为新授课的导入注入了新的血液。在上课伊始，结合新授课的内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，通过声像并茂、动静结合，情景交融的感官刺激，使学生如临其境，产生激动人心的情景效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们的学习兴趣。例如，我在讲《动物交朋友》时，我让学生随课件的演示先唱《蜗牛和黄鹂鸟》这首歌，通过优美的旋律使学生的精神振作后再进入课堂教学，同时也让学生体会动物的可爱。多媒体辅助使思品课教学更快地与新课程改革同行。教师充分利用多媒体，就能使课堂生动有趣，从而达到很好的教学效果。
五、开门见山
如教《我是中国人》一课，老师这样开头：“母亲，生育我，哺育我成长，是人世间最亲近、最可爱的人，我们都爱自己的母亲，中国，是我们伟大的祖国，是每一个中华儿女的母亲，祖国母亲养育着一代又一代的中华儿女，世世代代的中华儿女都热爱自己的祖国母亲，我们要为祖国母亲争光，为中华民族争气，做一个堂堂正正的中国人！”板书课题。这种直截了当谈主题的开头艺术称之为“开门见山”，它使学生思维迅速定向，明确教学目的，进入主题探求，一般用于新课或一册新教科书的教学开始。
创设教学情境导入新课，主要是要激起学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂中去，并以其亲身生活实践为基础，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。总之，新课程背景下教师在课程观念、教学理念、教学模式、教学方法和评价方式等到方面，正经历着创造性的转变。思想品德课课堂导入应根据具体的学生实际、教学内容、教学目的和教学环境等去设计。一个精心设计好的新课导入，应是“未成曲调先有情”和“一石激起千层浪”，能立刻激起学生的注意力，迅速激发学生的求知欲望，构建起良好的师生互动关系，起到“事半功倍”的教学效果。
论文作者:程翠香 罗建华
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第98期
论文发表时间:2016/6/6
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