（江苏省苏州工业园区车坊实验小学，江苏 苏州 215125）
摘要：在小学英语教学中渗透德育教育，将德育教育与英语知识有效结合，为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习环境，能够有效激发学生学习英语的兴趣。本文从英语教学内容、学习动机、学习习惯和生活实践中对德育的渗透进行论述，从而帮助学生树立正确的思想道德观念，端正学习态度，提高学生的综合素养。
关键词：小学英语教学；德育教育；探索
小学英语课堂教学的目的是通过听、说、读、写活动激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，感受思想品德和爱国主义等方面的教育。因此，教师在教学中，除了传授学科知识，还要让学生在思想品德和爱国主义等方面有所收获。
一、在潜移默化中对学生进行品德教育
1、结合常规进行德育渗透
著名教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……。”在日常教学中，教师可结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等优秀品质。如在课堂教学中，课前的师生问候能在无形中增进感情 “Nice to see you”. “Hello, boys and girls” 等语句的使用易于拉近师生间的距离，同时，也使学生明白见面应打招呼，说话要有礼貌。Free talk中的对话内容应多贴近学生生活，如 “Is everybody here ?” “How are you today?” “What do you like ?”…通过回答，让学生明白应该互相关心，这也是渗透德育的一种方式。
2、通过激励和表扬进行德育渗透
激励和表扬对学生的触动是很大的，具有很好的教育效果，教师可利用榜样的作用进行德育渗透。对有进步的学生，教师要及时表扬，也可让全班齐说 “Good! Very good”等，受到表扬的同学应回答： “Thank you, teacher”, 并且在我们日常的英语交际中，也常常对学生说 “Well done.” “Excellent” 等鼓励性的话语，这不仅有助于被表扬的同学继续努力，还有助于激励其他同学，尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，老师鼓励性的言语，对他的正面评价，更有利于他们树立自信心、积极向上。
二、巧妙地结合教学内容进行品德教育
1、挖掘教材中的德育素材
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教师要善于从教材入手培养学生的品质。如教学 dog, pig, duck , monkey, tiger , lion时，教师可采用音乐课唱游的形式来完成教学目标。通过学动物的名称及 I like…句型,从而培养正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。再如，在学颜色red时, 在上课之前，教师准备好一面国旗，然后出示这面国旗，要求学生注意国旗的特征。然后教师提问：“What’s this?” “What color is it?”“How many stars on it?”接下来教师指着一面国旗，有感情地把下面两句话说一遍，并要求学生重复：“We love our national flag.”(我们热爱国旗。)“We love our motherland．”(我们热爱祖国。）通过画国旗，说国旗，最后上升到表达对国旗、对祖国热爱之情的学习过程，就能很好的达到思想教育的目的。
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2、课内外结合 ,实现学科间的横向联系
学习四季名称 spring, summer , autumn ,winter时 ,教师可让学生进行课外准备，说出喜欢四季的理由，扩大课堂教学的信息量，同时也让学生通过爱家乡的四季，表达爱家乡的情感。教师还可让学生在学习中进行学科间的横向联系，把非常有限的课本句子扩充，如复习关于天气的句子，使英语学科和地理学科中的风土人情、人文知识结合起来，让学生把在地理学科中学到的关于各地地理位置和气候特征等知识用英语表达出来，这当中就有一个内化为自己语言及组织语句的过程，通过这一环节，建立学科之间的联系，使德育有更广阔的拓展空间。这节课的教学还可通过情景创设对学生进行爱祖国、爱家乡、爱和平、反对战争的教育。
三、在学习中促进德育发展
1、激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
学习动机是直接推动学生学习以达到某种目标的心理内驱力。教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强小学英语教学的活动性，是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙的结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如在教学中，我们常常采用的有双人、小组、集体比赛等活动，既满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言知识，同时还培养了学生团结协作，互相关心的集体主义精神。
在研究寓德于教的实践中，要特别重视把对学生性格和意志的培养渗透于教学之中。在学习英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发其学习兴趣，可以取得较好的效果。但是学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法，使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是学生开发智力、塑造性格、培养意志的过程。由兴趣提升为自觉克服困难、自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。
2、养成良好的英语学习习惯。
小学英语教学时启蒙教育，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的行为，要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养，适当读写，要把“听”放在首位。要教育学生课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯、朗读和背诵的习惯、书写规范整齐的习惯、运用语言交际的习惯和课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。
四、在生活中实施德育影响
教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范，后为师。教师的世界观、情感、品行及教态，都会潜移默化地影响学生。所以，教师要加强自身修养，以自身的高尚品德影响学生。
教师应具有敬业精神，热爱教育事业，热爱学生，用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发、社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重、和谐的师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品格得到培养，性格得到完善。
作者简介：杨毓静，女，汉族，江苏苏州，职称：中小学一级教师，本科，研究方向：英语教育。
论文作者:杨毓静
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 德育论文; 国旗论文; 培养学生论文; 语言论文; 《知识-力量》2018年11月下论文;