关键词：初中生物；教学；新课标；教学理念
如今在新课标制度的实施下，其对于初中生物的教学来讲， 也有了更高更新的要求，那么在初中生物教学中如何建立高校的 课堂教学是生物老师值得探讨的问题。初中生物教学在新课标环 境下，必须在学生掌握基本知识的基础上注重学生生物知识和生 物技能以及科学思维的培养，以此使得学生养成良好的学习习惯， 并内化成生物能力。因此，在实际教学中，老师应该以培养学生 生物能力为教学目标而进行教学，从而提高教学质量。
1.新课标理念下的生物教学
1.1 更新教学理念，适应新课标要求 使学生真正成为学习的主人，并获得探究知识的能力是新课改的目标。这就要求教师转变传统的“重知识轻能力”“重结论 轻结果”“重理论轻实践”等片面的注入式教学观念，积极采用 问题式教学，促进学生积极思考，关注学生主体学习地位。教学 中教师要充分运用教材中的研究性课题，引导学生开拓思维，主 动探究知识，摆脱传统教学思维定势习惯，让学生在探究中激活 思维，提高探究能力。
1.2 坚持生物课标的主体——探究 课堂教学中要坚持以探究作为教学过程的组织和实施的主体，在问题面前不再是教师灌输式的答案，而要鼓励和引导学生 积极地探究，通过自主、合作交流等方法寻找解决问题的途径。 这就要求教师在教学中要保证一定的探究课程，提高学生探究的 质量，培养学生主动探究的意识。
探究是人们与生俱来的天性，教师要充分利用探究来激发学 生的学习兴趣，为生物教学注入新的活力。生物实验教学就是一 个很好的探究课题，在初中生物实验中有很多材料可以由学生自 己准备，并设计一些小实验，通过这些活动，既可以培养学生的 参与意识，又能激发学生的学习兴趣，在设计与操作的探究过程 中加深对知识的理解，通过教师的引导，有利于提高学生的科学 探究能力。
2.新课标教学理念在初中生物教学当中的实施方法
2.1借用问题法，实现教学理念 问题教学法顾明思议，就是在教学中通过提问的方式来进行教学，这种教学方法都是在问题的基础之上所开展起来的，其具 有激发学生探索求知欲的特点。因此，在问题的设计时，问题应 该以能够引起学生的认知冲突为出发点，以激发学生的探索欲和 求知欲为目的，以此来提高学生学习能力。案例：八年级下册第 六单元第三小节《人的生殖和胚胎的发育》讲解。老师根据知识 内容制作生物课件，并借助多媒体来进行问题教学。首先，通过 多媒体在大屏幕上出现：“人从何而来？”“爱，你知道多少？”“性， 你明白否？”通过这些比较敏感性的问题来激发学生好奇心，对 于正在发育的初中生来讲，这些问题一出势必会让学生感到尴尬， 因此老师需要打破这些尴尬，借用一些胚胎发育的过程图以及人 的形成图来打破这些尴尬，便引导学生要以科学的眼光去看到这 些问题。并借助这些图片对问题进行分析，使得学生能够正确的 掌握这些知识。其次，将话题引入到生活当中，以此来引发学生 的思考，这样就能做到课堂教学和生活实际相关联，进而激发学 生的探索求知欲。
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2.2开展探究性课堂，活跃课堂气氛，丰富学生学习体验学习不仅是一个吸收消化的过程，其更是一个探究进步的过
程，而作为自然学的生物来讲，在教学中更应该注重探究学习的 重要性，使得学生能够在探究学习中养成良好的学习习惯，提高 自身的探究学习的能力。因此，在教学中老师应该帮助初中学生 建立一个多领域融合的知识结构网，以此来丰富学生的知识结构， 强化学生学习的体验，进而培养学生养成科学的学习态度。
2.3 改革课程设置，完善教学内容 课程结构体系的科学设置有利于提高学生的综合思维能力，激发学生的情感因素。科学地设置课程要做到：（1）要注意理论 的授课与实践的应用相结合，合理安排课时，促使理论课堂与实 验课堂相得益彰，有效结合。课程设置中还要关注学生，让学生 重视基本知识和技能的掌握，培养学生的观察力、分析力，让学 生在实验操作中更得心应手。（2）教学内容的设置要紧扣教材， 准确解读教学大纲，合理安排设置教学的部分，同时也要善于开 发课外资源，收集相关的信息资源，开阔学生的学习领域，而不 是局限在教学之中，这样更有利于激发学生学习的积极性，提高 学生的创造能力，为学生的终身学习打下基础。
2.4. 创新教学方法，适应新课标理念要求 新课标指导下的初中生物教学更注重培养学生的综合思维能力、操作能力和自主学习能力。具体实施方法举例：（1）问题教 学法：课堂教学中问题是中心，一切教学活动都是围绕问题展开的， 问题是引起学生认知冲突的出发点，一个好的问题可以激发学生 的求知欲和探索欲，因此，在初中生物教学中要重视问题教学的 运用，培养学生的问题意识，提高学生的学习能力。如创设一定 的开放性问题情境吸引学生的探究兴趣，在学习了“影响植物开 花的因素”后，我给学生布置了一个任务：请同学们设计在五一 的时候让菊花开放。这个任务是在学生已有知识的基础上进行设 置的，有利于调动学生积极参与到活动中，不仅让学生能够学以 致用，还能锻炼学生的实际操作能力，让学生对实验设计的思路、 过程和结果进行归纳总结，提高学生科学的学习态度。学生通过 自身的努力取得实验的成功，不仅激发了学习的兴趣，还促使学 生积极地动脑思考，拓展了思维，提高了学生的问题意识。（2） 探究式课堂教学：科学不仅是一个知识体，更是一个探究的过程， 而生物学又是自然学科，更需要学生去探究发现。而探究性教学 亦是新课标倡导的教学方式，在探究性教学中培养学生的探究性 学习能力，不仅能增强学生独立思考能力，帮助学生建立多领域 融合的知识与技能结构，丰富学生的学习体验，还能培养学生科 学的学习态度。
3 结束语
综上所述，关于初中生物教学下新课标教学理念的研究对生 物教学的发展具有重要的作用。因此，必须进一步加强新课标教 学理念在初中生物教学当中的实施方法，这样才能进一步提高学 生的学习能力，最终落实新课标的教学理念。
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论文作者:蒋艳丽
论文发表刊物:《大众科学》2017年10期
论文发表时间:2018/4/19
标签：学生论文; 新课标论文; 初中生物论文; 能力论文; 生物论文; 教学理念论文; 培养学生论文; 《大众科学》2017年10期论文;