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（广安市前锋区前锋小学校 广安 638000）
一堂课是否成功不是看教师是否完成教学任务，而是看学生是否进步，是否从中得到收获。因此，我认为课堂上，提高小学英语教学有效性，需优化教学活动。优化教学过程须做到以下几点：
1、导入新奇，引人入胜。
霍姆林斯基说：“每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”，就看你能不能点燃这火药。”这就需要一根导火线，课堂的导入就犹如导火线一样，因此，新奇多趣，引人入胜的课堂导入对一节课起着至关重要的作用。小学教学导入方式有多种。比如：歌曲导入、情境导入实物导入、图片导入等，形式丰富多样。教师运用得当，学生就会跟着老师的指挥棒，采取学习行动，主动学习。如：在教学外研社版小学四年级（第四册）Module4 Unit2《 Will it be hot in Haikou?》一课时，采用了情境导入法，问：Whose father or mother will go to Haikou?于是有七八个同学举手，其中一名调皮同学回答：“我的爸爸明天去海口。”笔者听了就接着问，你们昨天晚上看天气预报了吗？海口天气怎么样呢？知道天气用英语怎么说吗？孩子们思考片刻，踊跃发言，于是笔者趁机传授weather这个单词。这样的导入设计，巧妙地激起了学生的求知欲。
2、以任务型教学为途径。
在教学中，小学英语教师一定要始终以“任务活动”为主线，结合学生实际认知水平，采用多样化的教学手段和方式，调动学生参与活动的积极性，让学生通过体验，手脑并用，提高语言综合运用能力，从而达到优化课堂教学的目的。如：笔者在上三年级（第二册）Module4 Unit 1 《Do you like meat?》一课时，设计了到餐馆点菜的活动。学生到餐馆里点菜，扮演服务员的学生用：Do you like meat?或Do you like fish？等句子进行询问，其他学生用Yes, I do.\ No, I don’t.回答。这个活动，为学生提供了实践的空间，学生在运用所学语言进行交流时，发挥了其创造性，提高了其综合运用语言的能力。
3、创造民主和谐的教学氛围。
在课堂教学中，要给每一个学生创造民主和谐的教学氛围，打破一言堂的传统教育模式，充分发扬民主，把课堂自主权交还给学生，鼓励学生主动回答问题，主动提问题，让他们拥有更多主动权，提高学生们的学习兴趣。在这样的课堂环境中，学生思维才能活跃起来，学生才能主动学习，主动参与教学活动，达到以教师主导和学生为主体的双和谐效果。
4、用多媒体，集中学生注意力。
小学生模仿和学习能力较强，教师可以借助多媒体创设各种情境，打破时空限制，使教学内容形象、具体、生动，让学生在轻松愉快的气氛中，体会到学习的乐趣。
在使用多媒体课件时，努力做到声象结合，图文并茂，给学生以适当的感官刺激。如：在教学“rain”这个单词时，在网上下载各种播放雨声的文件，通过课件播放出来，让学生感受下雨的情景，然后让学生跟着多媒体里的机器人一起播报天气：It will rain in Hangzhou.学生在参与活动中，自觉主动实践，从而调动了学习的积极性。
总之，课堂教学看无定法，实际上是有一定的规则可循，只要深究新课改的理念，不断探索与研究，不断反思与总结，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促进课堂教学的改革，提高课堂教学的效率。
论文作者:邓钧
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第03期（上）
论文发表时间:2016/6/30
标签：学生论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 情境论文; 主动论文; 前锋论文; 教师论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第03期（上）论文;