刘 蓉 四川省广汉市光华双语学校 618300
《小学语文课程标准》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字教学是语文教学的重要组成部分，也是实施素质教育的目标和手段之一，其作用的效果远远超出了练字本身，在一定程度上反映出了学生的学习习惯、意志品质及性格特点。如果教师不重视写字教学，训练方法简单，学生被动接受、机械模仿，不久就会把写字当成一种负担，无法体验到书写的乐趣和对美的享受，从而失去写字热情。因此，我们要重视写字教学，让学生写得一手漂亮的字。
一、营造环境，激发兴趣
要想写好字，环境的影响是至关重要的。学生写字时，老师可以为学生创设轻松雅致的氛围，让孩子在如行云流水般的古典音乐中感受祖国汉字的美；还可以经常讲一些名人练字故事，让学生搜集名人练字名言、观看名人练字故事视频、欣赏名人的字，激发学生写好字的热情。
如给学生讲鲁迅先生说过的这段话：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”告诉学生书法（写字）是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型生动优美，陶醉了一代又一代的中国人，甚至连外国人也佩服得五体投地，不远万里来到中国学习，作为一个中国人，更应写好中国字。通过老师精辟的讲述，激发了学生学好字的热情，从中受到美的熏陶。
二、率先垂范，做好榜样
写字时，教师的示范书写尤其重要。为了使学生有一个初步的感性认识，在教学中教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，笔笔都要指导到位。在指导学生整体认知之后，教师还需要在黑板上画好的田字格中或用实物投影现场示范，向学生展示写字的全过程，边演示边讲述字的结构、笔画名称、运笔方法以及笔顺等。这就要求老师有一手漂亮、流利的字，要求老师示范书写一定规范，做好学生的榜样。老师成功的示范，会给学生美的享受和潜移默化的感染力。
三、方法得当，事半功倍
方法得当，可以有效地提高写字的质量，收到事半功倍的效果。老师可以采用读字、范写、评议、描红、试写的程序教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“读字”时，让学生仔细观察字，讨论写这个字时哪一笔最关键、写这个字哪一笔最容易写错或你觉得应注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在示范书写时，让学生注意观察老师的范字，引导学生发现、把握写字的要领；评议，就是让学生对老师的字评头论足，运用形体动作学写笔画；描红时，让学生尽量做到一丝不苟，千万不能让学生随心所欲地描；通过反复描红，练熟了，再让学生对照字帖写。试写时，要求学生尽量模仿描红时笔画的位置、间架的摆放，体会字的运笔方法，体验写字的技巧。经过多次练习，最好能背帖，这样才能真正掌握。
四、重视基础，夯实根基
基础是万物的根基。写字指导时教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。正确的写字姿势和执笔方法是一个学生写好字的起码要求。从开始就要重视对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。还要重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。教师首先要让学生写好基本笔画，要让学生认识有的独体字作偏旁时笔画有变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了提；有的变化更大一些，如人、犬、心的变形等等。要掌握偏旁笔画的写法，为写好合体字打下基础。其次，教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字不仅方便顺手、容易把字写好，还能加快写字的速度。教师还要重视汉字间架结构的教学，也就是教学生认识各种结构单位、结构形式和各种结构单位搭配时的比例，使学生懂得应该如何安排才能让字写得漂亮、美观。
五、讲练评结合，及时激励，增加动力
在教学过程中，要讲、练、评巧妙结合。重指导，重评价，也要重视评议中的指导。评价的时候不能只重老师评价，还要充分发挥学生的主体作用，重视学生评价。可以把写得好与不好的字，在黑板上张贴或用实物投影仪展示，让学生来评一评佳作好字，评一评写得差的字的败笔。也可以分小组评，把小组成员的作品进行展示，让大家各抒己见，评价后让写得好的同学指点写得差的同学应该如何改正，手把手地教。通过评价、反馈、修正，学生的写字效果一定会有所提高，写的字一定会越来越漂亮的。
对学生来说，激励是最好的动力。在写字教学中老师要注意到这一点并积极运用。可以每天点评，可以定期张贴学生的优秀写字作品，这样不但有利于学生切磋技艺、取长补短，并且可以在学生中树立标杆、榜样，坚定他们更上一层楼的信心。为了鼓励那些字写得不够好的同学，要注意抓住他们的闪光点进行表扬，哪怕是几个字、一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，都可以及时表扬。这不但有助于这些学生提高写字的兴趣，还有助于树立起他们的信心，培养他们积极向上的人格，使他们的身心健康成长。
总而言之，写字教学是个慢功出细活的工程，这就要求教师在深入钻研教材的基础上有足够的耐心和创新，系统地对待汉字教学中出现的各种问题，有针对性地逐个突破，让学生真正成为字的主人，让学生在写字这个舞台上去主动发现、积极探索和自由创造，相信我们的汉字教学一定会有一个质的飞跃，学生一定能写出一手漂亮的字来。
论文作者:刘蓉
论文发表刊物:《教育学》2015年10月总第87期供稿
论文发表时间:2015/10/23
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