四川省眉山市东坡区东坡中学 胡忠诚 620010
摘要：随着网络时代的到来，信息技术教学得到了越来越多的重视。在初中信息技术教学中采用游戏化的教学方式有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。本文首先分析了在初中信息技术教学中应用游戏化教学的重要性，然后针对如何在信息技术教学中应用游戏化教学提出了几点策略。
关键词:游戏化教学；初中；信息技术教学
前言:在新课程背景下，教师在初中信息技术教学中要激发学生的学习兴趣，通过有效的教学方式来提高学生的信息技术素养。初中生都比较活泼好动，游戏的形式符合初中生的年龄特点和心理特点，能够让学生在寓教于乐的氛围中加深对所学知识的理解。因此，在初中信息技术教学中，教师也可以采用游戏化的教学模式，促进课堂教学质量的提高。
一、在初中信息技术教学中应用游戏化教学的重要性
（一）新课改的必然要求
在我国的教育体制改革的过程中，信息技术这门科目作为基础学科的时间还不是很长，并没有形成比较完善的教学方法。很多学校在信息技术教学中师资力量都不足，配套设置也不够完善，教学效率并不高。有些教师本身不具备很强的信息技术素养，不能真正满足学生的实际学习需要[1]。因此，在传统教学模式的基础上创新教学的模式是十分必要的。
（二）受信息技术教学现状的影响
在目前的信息技术教学中，很多教师仍然深受传统教学观念的影响。他们在课堂上处于主体地位，而学生则处于被动接受知识的位置。在这样的教学模式下，初中信息技术课堂的教学氛围会显得枯燥而无趣，很容易影响学生的学习积极性。初中阶段的学生正处于身心发展的阶段，心智上不是很成熟，他们对掌握信息技术的重要性缺乏明确的认知。当教师讲解理论知识时，他们的注意力不够集中。当教师让他们上机操作时，很多学生也没有按照教师的要求去操作。针对初中信息技术教学的现状，在教学中应用游戏化的教学模式是十分必要的。
二、游戏化教学在初中信息技术教学中的应用策略
（一）通过游戏化教学提高学生的计算机操作能力
初中信息技术这门课程要求学生具有很强的动手操作能力。但是，很多学生都是在课堂上按照教师的要求完成操作，在课下却不能将所学的知识运用到实践中去。因此，教师在教学中可以适当的融入游戏，培养学生举一反三的能力和操作能力[2]。比如，在学习“信息的搜索”这一课的内容时，主要的教学目标是然法学生了解搜索引擎的分类、关键字的概念及其作用，掌握使用搜索引擎进行网络信息搜索是常用方法和基本技巧，培养学生有效的获取信息的能力。在教学过程中，教师可以可以设计一个搜索游戏的活动。在备课时，教师可以在学生的电脑中放入一些小游戏，在上课时，让学生运用多种途径进行搜索，看看谁能够在最短的时间内找到最多的游戏。如果学生能够快速的完成任务，教师就可以奖励学生玩5分钟的游戏。通过这样的教学方式，学生参与课堂的热情会非常高涨，计算机操作能力也会得到有效的提高。
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（二）通过游戏化教学培养学生的创新精神
在初中信息技术教学中，培养学生的创新精神是非常重要的教学目标。随着社会的发展，对人才的要求不仅是要具备专业的基础知识，还要有一定的创新能力。因此，教师在为学生布置上机操作的任务时，尽量不要布置按照步骤进行操作的程式化任务，而是应该加强对学生想象能力和创新能力的培养。比如，在学习“用计算机写作”这一课的内容时，主要的教学目标是让学生学会对文章进行排版修饰，通过自主学习和探究操作，将素材编辑成一份小报，并且将自己的审美理念融入其中。在以往的教学中，教师通常为学生提供一篇文章，让学生对文字和段落进行修饰。这样的练习模式具有一定的枯燥性，学生的学习兴趣并不高。针对这种情况，教师可以在教学中采用游戏化的教学模式，将学生分成几个小组，让各个小组根据自己的喜好，自拟一个题目，建一个主题小报，内容主要包括文章的分段、段落格式的调整、文字的字体、大小、色彩、图片的插入、版式等，组织各个小组之间进行比赛。在各个小组完成作品之后，教师要请他们一一展示出来，并且请学生对作品进行评价，评选出最佳的作品。教师要对表现突出的小组给予一定的表扬和鼓励，使学生在内心产生一种成就感和满足感，从而有效的增强学生的自信心。通过这样的教学方式能够有效的吸引学生的注意力，还能够培养学生的创新精神，提升课堂教学的效果。
（三）通过游戏化教学掌握探究学习方法
在初中信息技术教学中采用游戏化教学模式主要就是为了激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提高。在教学中应用游戏能够为学生营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围，激发学生自主探究的意识，使学生掌握探究学习的方法。通过在游戏中进行探究，学生的思维会越来越敏捷，对学习方法也能掌握的更加牢固[3]。教师要转变以往灌输式的教学模式，引导学生进行自主探究，让学生在实践中加深对所学知识的理解。比如，在学习“认识互联网”这一课的内容时，主要的教学目标是使学生进一步了解互联网的概念和特点，了解互联网的服务和应用，探究认识并理解互联网中的常用术语，并且引导学生积极正确的使用网络资源。在教学过程中，教师要为学生列出操作时重点体验的网络功能，包括网上浏览、电子邮件、电子公告牌、远程登录等。情学生逐一打开网页，有目的的进行观察，初步体验网络提供的各种服务，感受网络的更多功能。然后，教师可以将学生分为小组，请小组之间相互协作，结合教科书和互联网理解以上专业术语的含义。通过这样的教学方式，学生能够在游戏化的教学模式中掌握探究学习的方法，从而更好的完成教学目标。
结论：总而言之，在初中信息技术教学中，游戏化教学模式是一种十分有效的教学模式。因此，信息技术教师应该转变教学观念，创新教学方式，在教学中合理的应用游戏化的教学模式，提高学生的计算机操作能力，培养学生的创新精神，使学生掌握探究学习的方法，从而有效的提升初中信息技术教学的效率。
参考文献:
[1]周枫.初中信息技术教学中游戏化教学的运用[J].课程教育研究,2019(08):172-173.
[2]郑秀梅.浅议游戏化教学在初中信息技术学科教学中的应用[J].课程教育研究,2018(45):168-169.
[3]吴毕宇.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].电脑迷,2018(11):128-129.
论文作者:胡忠诚,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
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