《语文课程标准》指出小学阶段的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。诵读是学生感知文本的基础和前提，是连接二者的桥梁。通过声情并茂的诵读，学生不仅能迅速地了解文本内容，而且能感受文本的形式美、音乐美，受到美的熏陶和感染。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而中华古诗词教学自身不仅具有审美价值功能，更有传承中华传统文化的德育功能，尤其是中华古诗词中的爱国情结是中华民族传统文化中最主要也最为浓郁强烈的情感。在古诗词教学中，我们引导学生反复诵读古诗词，不仅能让学生深刻理解诗意、深切体会情感，还能让学生受到较好的传统文化熏陶和感染，从而传承中华文化传统美德，较好地实现爱国主义教育。在古诗词教学中，我们可以利用诗词诵读对学生进行德育渗透和爱国教育。
国家兴旺，匹夫有责。国家之兴衰败亡，牵动着每一个有爱国心的华夏儿女和炎黄子孙。南宋爱国诗人陆游一生爱国忧民，虽“位卑”却从未忘忧国，写下了大量的爱国诗篇。“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关；塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，表达了诗人吞声失路、壮志难酬的无限憾恨；“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，诗人虽已至暮年，忧国之心却从未泯灭，听着大作的风雨，想象着自己率领百万雄兵去收复中原失地，拳拳爱国之心可昭日月；“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，把陆游殷殷爱国之情从字里行间迸涌而出，感人肺腑，催人泪下。在教学《示儿》时,我让学生通过配乐朗读、教师范读、学生范读、小组合作读、集体朗读、男女接龙读等多种形式，反复诵读这首脍炙人口的爱国诗句，在一次次诵读中学生逐渐掌握了诗句意思，理解了诗人陆游至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。随着朗读次数的增加、形式的不断变化，学生的爱国情感越读越浓烈，情绪越来越饱满，我们倡导的爱国教育已经在学生心中激起涟漪，学生的爱国热情和民族自豪感被激发出来。我趁机教育学生要从小热爱自己的祖国，积淀强烈的爱国情感，长大后做祖国的建设者和接班人，为祖国的繁荣富强而贡献毕生心血。借助古诗词，教育学生心系家国、热爱祖国，这是我们每一个语文教师义不容辞的责任。
总之，只有全面而深刻地把握好传统文化之根，在古诗词诵读中让学生精神受到圣哲先贤思想的滋养，使学生身心受到传统文化精髓的洗礼，让学生既学文化又学做人，才能让爱国主义情怀根植于学生心中。让我们语文教师乘借古诗词诵读教学之风，让古诗词教学之舟在传统文化博大精深的海洋上扬帆远航。
论文作者:宋珊
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第339期
论文发表时间:2020/3/3
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