四川九洲技师学院 四川 绵阳 621000
摘 要：近年来，随着中国科学技术的飞速发展，公司对员工计算机能力的要求也越来越高。加强学生计算机的教学能提高学生就业时的竞争力，因此，技工学院也更加重视对计算机专业的培养。传统的教学方案已经逐渐被时代淘汰，在计算机的教学过程中采取情境教学法能明显激发学生学习的积极性，引起了技工学院计算机老师的关注。
关键词：情境教学法 计算机教学 应用思考
当今世界计算机的应用越来越普遍，公司在招聘人才时对计算机能力的要求也越来越高，熟练操作基础计算机的能力已成为每个人必备的技能，因此，学校应该重视计算机的培养。计算机的教学应该注重对学生实践操作能力的培养，而传统的授课方法不利于学生的实际操作，有学者将情境教学法应用于计算机的教学过程中，报道如下：
一、情境教学法的含义
情境教学法是指老师在传授专业知识的时候，为了加深学生对抽象知识的理解，为学生创设一个以情绪色彩为基础的具体场景，让学生能够置身其中并有一定的情绪体验，从而使抽象问题具体化，加深学生对书本专业知识的理解，提高学生的实践能力。该方法的关键在于激发学生内在的情感，即老师根据学生的具体情况为学生创设一个合适的情境，使学生产生情感上的共鸣而提高学习的积极性，从而达到事半功倍的目的。
二、情境教学法的优势
1.提高学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是激发一切创造力的根源，但是计算机的理论枯燥无味，学生的学习积极性不高。而情境教学法根据学生的兴趣爱好为其量身设定相关情境，能够提高学生的关注度而激发学生学习的兴趣；另外，计算机教学的重点是对实际操作能力的培养，而情境教学法正是将理论知识变成相应的情境，将复杂抽象的问题简单化而加强了学生的接受能力。
2.使抽象理论具体化。情境教学法通过模拟相应的情境而获得和实际相类似的形象，通过将虚拟与实际形象相结合，使学生产生情感上的共鸣，达到将课本理论知识与实践相结合的目的，从而提高学生的实践动手能力。
三、情境教学法在计算机教学中的应用措施
1.根据课程的具体要求和学生本身的特点创设相应的情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生对新事物的接受能力不同，且计算机的操作水平也有很大的差异，这给计算机老师授课带来了一定的困难，因此，如何满足大多数学生的教学需求成为老师教学的重点。
（1）明确教学重点并丰富教学材料，老师应该在上课之前搜集一些和课程密切相关且学生感兴趣的材料，提前创设相关情境，从而激发学生上课的活力，帮助学生理解专业知识。（2）老师要充分了解学生日常关注的计算机软件，从而为情境教学收集素材。（3）老师在创设情境时可以借助相应的音频或视频文件，让学生产生直接的情感共鸣。
2.实行分组教学，加强师生之间的互动。公司在招聘人才时不仅重视他们的计算机能力也重视他们的团队合作意识，在计算机的教学过程中老师首先要根据学生的实际情况，将学生的实际水平进行分层，注意每个小组成员的分配，既要有能力强的学生也要包括操作水平较差的学生，为每个小组布置一个任务，让小组成员之间通过合作来完成，培养学生之间的合作意识。其次，可以设立计算机操作比赛来增强学生的求胜欲，组织小组内的成员进行最终评比，给予优胜者进行适当奖励，从而不断提高学生的专业知识。另外，老师也要注意与学生之间的互动，在创设各种情境时要积极与学生交流沟通，发现学生存在的问题并积极采取相应的解决方案，帮助他们及时解决问题从而消除他们的不良情绪，引导学生自行完成任务，增强学生的自我满足感，从而最大限度地激发学生学习计算机的兴趣。
3.注重引导学生进行课后总结，深化情感的体验。老师可以为学生准备针对性的课后作业，让学生在解决问题的过程中加深对专业知识的理解和消化，使专业知识条理化，提高学生的实际操作能力，通过自己的努力总结出一个系统条理的知识框架，让学生享受自行解决问题带来的优越感。
四、讨论
当今社会随着经济的快速发展和科学技术的进步，对教育也提出了更高的要求，传统的教育方式已不能满足社会对人才的需要，尤其是对计算机的教学提出了新的要求，因此，改革现有的教学体制，培养学生的实际操作能力成为计算机教学的重点。因此，加强学生实践能力的训练成为技工学院计算机老师的教学重点。计算机老师通过实践提出了情境教学法并取得了较好的效果，情境教学法能够将学习计算机理论知识枯燥无味的过程转变成一个发挥想象力有趣的过程，让学生在模拟的情境中自主学习，激发对学习的兴趣，从而提高自身的专业操作技能。
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论文作者:刘琴
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第116期
论文发表时间:2017/5/31
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