信阳市第四高级中学 余全亮
【文章摘要】
新高考下的选考模式，使走课的实施成为必然。结合江苏和浙江两地高考改革的试行及效果反思，分析当前走课实施的利与弊。结合弊端，探求走课制实施的条件及相关要求，理论上完善走课实施的步骤和配套措施，力争克服在江浙两地所存在的问题。
【关键词】走课制 学科选择 自主学习 教学督促
2018年是河南省高考改革的重要一年。根据省教育厅要求，“2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始启动高考综合改革，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3科成绩和高中学业水平3个选考科目成绩组成。招生录取实行基于统一高考成绩和高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价择优录取机制。选考科目由考生根据报考高校要求和自身特长自主选择3科”①。从这一要求中我们不难发现，新方案给予学生充分的自主选择空间。但是这一选择要基于学生自身的优势，基于将来的大学专业，还要适当考虑将来的就业。故而学生在选考科目的选择上至关重要。在北京、天津、山东、海南等地均发布《普通高校本科招生专业选考科目要求指引》，用于指导学生进行学科选择。②
学科选择必然伴随走课制的产生。所谓走课，是指所有的教学班没有固定教室，学生按课表在规定的专业教室上课，并统一安排在自习室自修。实施走课制，是基于新课程改革在课程方面给学生创造了选择性的考虑，可以说，可选择课程是新课程改革最本质的特征之一，其效果也是很好的③。一方面发挥了学生的自主选择权，学生基于兴趣去选择，拥有很高的学习主动性和积极性。另一方面，整合有限的教育资源，为那些感兴趣的学生提供更为高效的服务。但同时也就存在诸多问题。
首先“教”和“育”分离的问题，老师的“教”没有明确的针对性，无法做到因材施教。不知学生掌握多少，缺少课后反馈，教学没有明确的目的性。学生虽然知道老师要讲的内容，但由于人多，无法及时的与学生沟通，教师上课又演变为独角戏。老师对学生的“育”不光体现在课堂上，更多的是在课下和平时。实施走课，老师和学生的接触少了，课下的工作自然也就少了，更无从谈“育”了。
其次，高中生没有恰当构造自己课程的能力，很多时候，这些选择的自由成为负担，知识的构造有其自身的规律，不能没有通盘考虑的切成碎片有学生去任意捡。能不能科学理性的选择适合自己的课程结构，自己的选择是否符合当前社会就业的需要，学生的兴趣能否持久，这些也制约着走课的实施。
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再次，高中生相互学习是一个重要的方式，而走课制一方面削弱了同学之间的联系，另一方面，讨论学习问题首先要搞清楚对方必须是和你有同样选择的人。不利于同学之间的学习交流。同时对高中生正常的交际和成长也是不利的。
最后，“走课制”增加了学校德育开展的难度。在“走课制”的课程情境下，班主任很少见到自己的学生，全校各个年级、各个班、学校的德育工作如何落到实处？“分层走班”，学生流动而分散，学校很难开展集体活动，班主任如何及时发现学生身上呈现的德育问题？如何能对不同学科选择的学生进行同一种价值取向教育也是当前面临的一大问题。
针对以上问题，结合江浙两地的高考改革实验，要解决走课制中的负面效应，使其真正适应高考综合素质改革要求，就必须要解决三个问题：
一是教师的“教”。课改走课的实施，必然会出现大班制教学，教师在大班额的教学过程中，要积极的转变角色，从知识的传授者变成获取知识的引导者。授之以鱼不如授之以渔，要教会学生学习本学科知识的常规方法和技巧，教学学生学会读书，学会总结归纳，学会举一反三。同时教师要加强自身的修养，从各个方面引导学生的全面发展，要加强集体的智慧，强化对学生的言传身教，用自己的人格魅力感染和鼓励学生，使学生服其师，信其道。
二是学生的“学”。学生在走课制的模式下要强化学生的自主学习意识和探究能力，学会合作学习，学会借鉴，取长补短。通过自主学习，要学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质⑤。为此必须要做好以下几点
1、调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。
2、树立学生健康心理素质的发展目标。自主学习要求，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。
3、要使学生学会适应，要主动适应，而不是被动适应;要适应生活，适应学习，适应环境。允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长。允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利。
三是走课制实施条件的创建。要改善办学条件，为学生进行选择性学习提供更多的图书、报刊、信息、学习技术及学习手段。鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争。在文化学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面鼓励竞争。主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以存在与发展的社会基础，是人的良好品质。
要创造环境，使儿童和青少年增强合作意识，培养合作精神。创建校园社团，鼓励所有学生都成为学校内一切活动的积极参与者和主动参与者。通过参与，达到主动学习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。
要建立并完善教学督促机制。高中生正处于青春期，对各种诱惑缺乏理性的抵制，这就要求学校建立完善的跟踪督促机制，从学生的学习到作业的完成，从生活到个人价值观念的培养，均需要一套完整的督促机制，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。帮助学生提高辨别不同性质文化的眼力和抵御各种腐朽落后文化的能力，完善学生的个人成长档案，为每一位学生的健康成长点一盏心灯，托起一片蓝天。
【参考文献】
①《河南省深化考试招生制度改革实施方案》 2017年8月 河南省教育厅
②《教育部2018年工作亮点》《人民网》教育频道2018年2月
③《选课走班，从班到个人》《中国教育新闻网》2014年5月
④《走班制成为高中课改新趋势》新浪广东.佛山2015年11月
⑤《浅谈教师在自主学习中的作用》《中学语文--大语文论坛》张鹏
2014年1期
论文作者:余全亮
论文发表刊物:《文化研究》2018年第5月
论文发表时间:2018/6/7
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