摘 要：科学意识就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。培养学生的科学意识使其将来能够成为一名合格的人才已经成为学校教育的当务之急，科学意识已经成为学校教育的重要目标，是新课改下课程目标所提出的。
关键词：科学意识 方法与手段 新课改
一、现状分析
长期以来，传统的物理课程的内容体系较为陈旧，与科学进步的现状相脱离；在物理教学中直接传授物理规律、原理和结论的传统教学，更无法让学生体验科学发现的思维过程，造成学生被动地接受物理知识，扼杀了学生的怀疑精神，缺乏对科学意识的培养。
物理学是一门以实验为基础的科学，因而也突显了“培养学生科学意识、实践能力和创新意识”的功能。初中物理课改实验，突出和强调“科学探究”的教学，“科学探究”是学生参与式学习的学习活动，它既是“学习目标”又是重要的教学方式之一，通过实践和体验探究过程中的要素和环节，如提出问题、猜想与假设、设计方案（计划）、收集数据（素材）、分析与论证、交流与合作、评价与总结等，实现“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”等培养目标，渗透课程改革的相关理念。
随着物理新课程教学改革的进一步深入，教师要结合新课程特点，改变传统教学方式，大力培养学生的科学意识。
二、新课改物理教学中培养学生科学意识的方法
第一，加强科学信念的培养。科学信念是科学意识的重要组成部分。科学的历程从来都不是一帆风顺的，而是一段段充满艰辛的智力跋涉；能否到达成功的彼岸，不仅取决于正确的科学方法，更取决于坚强的毅力和坚定的科学信念。如焦耳测定热功当量历时40年，法拉第研究电磁感应时留下的日记本中，10年写下的都是“NO”。
在物理教学中，如“楞次定律”教学，“原来磁场的方向”“感应电流的磁场方向”和“感应电流的方向”等影响因素多，思考难度大。学生在探究时常感到困惑，部分学生有放弃的想法，这时教师要多鼓励。学生亲历探究性实验，有助于他们体会到探究的乐趣，培养他们的科学信念。
第二，提倡以科学意识为主的学习行为的评价体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要改变以试卷考核为主的评价方式，提倡以科学意识为主的学习行为的评价体系。考试答案设置一定的开放性，允许出现解题过程的“标新立异”，不迷信权威，发挥学生的想象力、好奇心和创造力。要鼓励学生在学习过程中的科学意识的评价，让学生“积极参与和思考，勇于质疑；对于探究的问题有与众不同的、独到的见解；在探究过程中表现出不达目的誓不罢休的品格和毅力；坚持不迷信、不盲从，唯真理是论”等，以提倡科学意识的发扬。
第三，加强科学探究的培养，转变教育教学理念。转变教育教学理念，就是要改变应试教育取向，树立全面发展的教育观；突出学生的主体地位，培养与发展学生的个性；创造一个民主平等的学习氛围，允许学生提出质疑，让学生成为课堂教学的参与者、研究者。 在物理教学中，应用“提出问题——假设、猜测——设计实验——探究、记录——交流评估”的模式，让学生养成科学探究的习惯。在每一次的探究中，学生的兴趣都能得以激发，创造性得以发挥，怀疑精神得以张扬，求实态度得以强化，科学意识得以彰显。
第四，培养鼓励探索、创新精神。美国面向21世纪人才培养的“2061计划”在《面向全体美国人的科学》一书中就将“科学需要证据；科学是逻辑和想象的融合；科学不仰仗权威”作为美国基础教育中科学世界观的构成要素。
在物理教学中，归纳和演绎而得出的结论是否科学、正确，必须讲究事实证据，这既是物理教学自身的内容和要求，又是培养科学精神的重要手段。如“验证平行四边形定则”实验，力的合成遵循的规律是不是与平行四边形定则一致，要让学生亲历探究的求证过程。
第五，培养正确的科学观念。我们学习科学文化知识，总会在大脑中形成一些科学观念。比如力可以使物体改变状态，能量可以维持生命，电可以带来热量、带来光明，万有引力使行星做圆周运动等。但有时候凭生活经验却可以得出一些错误的观念，这些错误观念往往会极大地影响我们的学习效率。学物理一定要培养正确的科学观念，解决问题时要用科学的方法来解决，而不能单凭一些日常生活中的错误经验和所谓的感觉，这样才能避免出现错觉。平时解题一定要用学过的正确的物理概念、物理方法去解决，而不能凭空想象。错误的经验对我们正确解决问题有很大的干扰作用。因此，从学物理的第一天起，就要踏踏实实，掌握一些正确的方法，对每一个概念都要正确理解，用正确的科学观念替换脑子里已有的一些错误经验和感觉。长此以往，我们的思维才会变得严谨而缜密，也才能避免一些不必要的错误，提高科学意识。
可见，中学物理新课程教学是培养学生科学意识的重要阵地，但仅依靠一门物理学科的教学来培养学生科学意识是有限的，需要各门学科之间相互联系、有机结合，才能更有效地培养学生的科学意识。
参考文献
[1]教育部 全日制义务教育——物理课程标准（实验稿）[S].北京，北京师范大学出版社，2001。
[2]高艳 谈科学精神的培养[J].科学教育研究，2006。
[3]田世昆 《中学物理教学概论》.高等教育出版社，1991。
论文作者:王志宏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第301期
论文发表时间:2017/12/14
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