山东省安丘市汶水小学 262199
音乐教育是实施德育的重要手段之一，它是其他教育所不能替代的一门艺术教育。音乐教育对于陶冶学生道德情操，培养审美能力，增强爱国主义思想，促进智力与非智力因素的发展，有着特殊的作用。要推进素质教育，就必须把素质教育的各个要素，渗透到各学科的教学中去，做到既教书又育人。
在音乐课堂教学中，不但要向学生传授必备的音乐知识、歌唱的方法和器乐演奏的技能技巧，培养学生对音乐的感受、理解和表现的能力，而且还要在教学过程中渗透德育教育，以促进学生全面和谐地发展，真正使素质教育落到实处。
我国著名音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的溶炉。”这些话道出了音乐的德育教育功能，要求我们在音乐教学中始终渗透德育教育。
一、在审美化音乐教学中渗透生命教育
在音乐教学的审美化中，让学生充分地感受音乐的美，使得学生在优美的音乐环境中感受世界，认识生命，进而培养学生正确的道德观与生命价值观。音乐的灵魂就是它的“美”，是与人精神世界和情感世界最直接的接触部分，可以通过这一突破口，针对学生的心理特点，在音乐的美中渗透生命教育的细节，让学生把对音乐的理解和对生命的体会相融合。
我在校实习期间给学生讲过这样一个关于生命的故事，出自韩红自己创作演唱的歌曲《天亮了》。这是一首赞扬夫妇之爱的歌曲，从亲情美的角度出发，引导学生来理解生命对于不同的角色存在的不同价值。歌曲讲述的是一对年轻的夫妇在缆车运行事故中，用他们爱的双手托起了自己的孩子，孩子得救的同时这对夫妇却永远地告别了世界。在缆车坠地的瞬间，我觉得这对父母的行为是无法用言语形容的，或许这是出于一种对下一代的本能反应，也许是因为世界上最伟大的爱——父爱母爱。通过这一歌曲让学生了解世界上最爱他们的人是谁，也间接地告诉学生们，在父母的眼里，他们的生命就是一切。所以为了父母，为了家人，要时时刻刻珍惜自己的生命，并且尊重别人的生命。
二、渲染情境，激励学生热爱生活感情和民族自豪感
在欣赏我国的民族音乐和民歌的教学过程中，通过优美的动人的民族音乐旋律，使学生感到存在于我国民族音乐宝库中大量的音乐财富，强烈的民族自豪感油然而生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
如,在欣赏贺渌汀创作的钢琴独奏曲《牧童短笛》时,告诉学生这首短小精致的钢琴作品是闻名中外的优秀钢琴作品之一,曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉,以激起学生的自豪感。再利用课本上直观形象的插图,通过故事的引导,帮助学生理解乐曲的情节发展和变化,使学生仿佛看到农村少年儿童骑在马背上,在鸟语花香的大自然风光里,悠然自得地吹笛歌唱,和小伙伴们嬉戏玩耍的情景。欢快、优美的乐曲,悠扬清丽的琴声,让学生为之陶醉,更加懂得了劳动的无限乐趣,激发了学生热爱家乡、热爱大自然、热爱生活的感情。
再如《国歌》是一首雄壮、高昂、激奋人心的歌曲，它鲜明的节奏和号角式的音调及催人奋进的音符，塑造了中国人民威武不屈、为争取自由解放而英勇奋战的音乐形象。过去它曾激励无数中华儿女、爱国志士，奔赴抗日前线。而今，又以新的姿态与活力鼓舞人民进行社会主义的改革和建设。在教学中，通过教师扣人心弦地讲述这首歌的历史意义和现实作用，并结合每周一升国旗仪式，仰望五星红旗冉冉升起那激动人心的场面，激起学生的满腔热情，增强了他们的民族自信心和自豪感。
三、结合课外艺术活动，进行集体主义教育
开展丰富多彩的课外艺术活动，每年“六一”、“元旦”学校都要举行文艺汇演，是培养学生高尚的情操、美好品德的重要途径。心理学家告诉我们，儿童都具有爱表现自己的心理特征。借助这一特征，在各种艺术活动中，可以充分结合他们热衷于表现自己才艺的心理，在校内组织小合唱团队、舞蹈队，使学生懂得，只有协调一致，团结协作，才能唱出统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我们组织舞蹈队，排练了以反映儿童思想、学习生活为内容的多种表演形式的小节目，使学生在排练演出过程中受到寓意深刻的思想教育。音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。如鼓乐队、合唱队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。
例如,在鼓乐队的训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体。并经常通过对比,提高鉴赏力；通过练习，获得美的声音；通过刻苦努力的训练，使学生知道，美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦、持之以恒的意志品质，同时学生的集体主义观念也得到加强。
总之，在小学音乐教学中渗透德育的途径探索，具有不可小视的重要作用，它能够更加有效地对学生产生潜移默化的影响，寓教育思想于教学之中，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，净化学生的心灵，陶冶他们的情操，提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。
论文作者:尹希君
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第209期
论文发表时间:2016/8/10
标签：学生论文; 音乐论文; 生命论文; 自豪感论文; 他们的论文; 培养学生论文; 自己的论文; 《素质教育》2016年6月总第209期论文;