郭翠英 广东省惠州市惠东县梁化中心小学 516300
摘要：小学语文教育改革必须要站在学生的角度设计，当然缺少了对教材理解和教育需求的考虑也无法达到有效教育的目的。为了构建高效课堂，教师个人能力也是十分关键的一环，这些因素对于小学语文教育的限制都是我们必须要重视的问题。为了提高小学语文教学有效性，我们必须站在以上角度思考问题，不断实践、不断优化以便最大化小学语文最大效益。
关键词：小学语文；课堂教学；影响因素；优化策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-207-01
前言：小学语文是学生学习其他知识的重要前提。学生能否获得全面的素质与能力提升是受到教师、学生、教材、方法等多种因素影响的。为了提高教学有效性，推进小学语文教改落实，我们就必须重视小学语文教学的优化工作，不断提高教学质量和教学效率，进而实现素质教育的全面落实。
一、影响小学语文教学有效性的因素
（一）教师
对小学语文教学而言，教师是最重要的影响要素之一。之所以这么说是因为不论是教学方案、教学计划、教学思想都是由教师所制定的[1]。虽然我们已经推行了素质教育多年，一直喊着以生为本的口号。但实际结果却是学生在课堂中的主动性地位仍旧牢牢由教师所掌控。学生缺少表现自己的机会，教学活动一切以教师的经验和喜好所决定。教师的一言一行都会影响到学生的学习习惯、学习态度。所以为了实现高质量的小学语文教育，就必须要重视教师的个人潜力开发。
（二）学生
学生作为学习的主体，学生学习成绩的好坏与学生的学习态度有很大联系。学生不仅是教学活动中最主要的参与者，并且学生也是教育活动中的直接受教育者。语文教育如果离开了育，那么语文教育就是不完整的教育[2]。教师必须要根据学生的情况设计活动，为学生提供科学与合理的指导，为学生营造合适的学习条件与学习环境，发挥学生主体学习作用，不断激发与感化学生学习态度与学习激情，这样学生才能够主动进入到语文学习，使学生将兴趣转化为动力，提高学习有效性。
（三）教材
教材对学生的影响是比较突出的，教师必须要合理设计活动，充分发挥教材作用才能够保障教学质量。就目前的情况来看，小学语文教学为了达成固定的任务和目标，教师必须要深入了解教材内容，把握其中的深层次含义和特点，这样才能够结合学生的需求设计教学，突出与强调教学重心。可是一部分教师却忽视着这一环节，影响了小学语文教学效率和质量。
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（四）方法
教学方法就是根据学生的能力、规律展开的针对性教学方式。有效的教学方法能够充分调动学生的思维能力，使学生在恰当的时机进入想象环节。教师必须认真研读教材，从而巧妙的配合学生的学习能力，展开科学、合理、分层、针对性教育。如果教师教学方法陈旧与保守，那么学生不仅无法进入学习状态。甚至很有可能会对学习产生抵触心理。
二、优化小学语文课堂教学的有效策略
（一）预习指导
预习是学好语文知识的首要环节，预习也是语文教育的重要工作。不断的预习能够帮助学生提高对知识的理解和接受能力，是学生学好语文知识的重要前提。教师必须要提前了解与掌握教学的难重点关系，提前梳理好教学可能遇到的问题，并将这些问题提前告知给学生。这样学生就能够理解与明确语文学习时需要注意的事项。举例来说学习《女娲补天》一课时，教师就必须要先自行了解课文中的哪些字词可能是学生无法读懂的。随后根据学生平时的表现设计教学问题，如为什么女娲要补天，女娲补天对人类的意义。并将这些问题告诉给学生，交由学生自行去探索与分析问题。学生带着问题去预习课文，因此能够准确的把握与抓住关键词。既带给了学生语文学习的快乐，同时也能够提高学生语文学习有效性。
（二）课堂教学
课堂教学是语文教学最基本的形式之一，教师在语文课堂中必须要了解到语文教学和学生学习的关系。明确语文教学的目的和语文知识的规律，在充分的研究与分析中明确语文教学含义，做好语文教学互动设计。当然教师也要结合教学内容与实际，不断调整教学方法，以便突出体现语文教学作用。教师应重视听说读写方面的练习，帮助学生加深语文知识点的运用、掌握与理解能力。语文教学活动必须具备创新性、发展性、多元性、针对性特征。语文课堂问题必须具备启发性、引导性特征。突出语文教学重点、在分类施教中完成语文知识的归纳和整理工作。在帮助学生巩固旧知的基础上，拓展学生的思维能力，提高语文教学效率。
结语
小学语文教师必须要认知到自己对学生的影响，了解每一个对学生学习不利的因素，这样才能够展开针对性的教育工作，全面推进素质教育、高效教育的落实。为了达成这一目标，教师必须要站在自己、学生、教材以及方法四个方面进行考虑。在不断的总结和实践过程中取得教育经验，领悟教育大纲需求。教师应当善用预习、课堂教学、复习等环节，在这些环节中不断强化学生的综合能力，用趣味性教学方式引起学生的学习注意力，使学生能够主动投入到语文学习，进而提高语文教学有效性。
参考文献
[1]孔令山.谈小学语文课堂提问的优化方法[J/OL].学周刊,2018(29): 92-93
[2]王晓燕.关于小学语文课堂教学的影响因素及优化策略分析[J].新课程(上),2018(05):55.
[3]代亚翠.论小学语文课堂教学的影响因素及优化策略[J].教育现代化,2017,4(19):114-115.
论文作者:郭翠英
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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