山东省济南市商河弘德中学
【内容提要】当下的语文教学活动中，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。随着课程资源的多样化和多媒体技术的推广，计算机多媒体手段越来越多地应用于课堂教学之中。多媒体技术进入课堂，使教学环境焕然一新，从而使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。有利于达到新课标对语文教学的要求，提高中学语文教学质量。
【关键词】中学语文、多媒体技术、高效课堂
随着课程资源的多样化和多媒体设备使用的推广，多媒体技术手段越来越多地应用于课堂教学之中。在中学语文课堂教学中，巧妙地运用多媒体这一现代化的手段进行教学是新时期教育教学发展的要求。多媒体可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥学生的主体作用。本人在教学中不断尝试，不断创新，觉得应从以下几方面拓展高效课堂中的多媒体运用。
一、巧借音像，创设教学情境
人们在日常生活中都有这样的体验：特定的氛围可以有效的激发人们的某种情绪或情趣。比如商业街的热闹、繁华、缤纷的色彩等，可以引发人们购物的欲望；博物馆肃穆凝重的气氛，可以使参观者更加聚精会神投入到参观中等等。那么，教师在课堂上借助多媒体手段，可以轻松地为学生的学习创设出最佳的学习氛围。
在传统的语文教学中，语言文字的描述讲解给人的感受是抽象的，模糊的，学生理解一些情景时因为个人经历的不同而理解产生误差。而多媒体技术通过图、文、声、像等多种渠道完成教师所不能达到的理想境界，达到激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性的目的。
作为一种现代化的教学手段——多媒体，它所显示的声、光、色、形，模拟了事物的情景，再现了生动的画面，从不同程度不断地形成不同的兴奋点，激发了学生的主动性、积极性、创造性，更快的引导学生进入情境，有利的辅助了教师的语文课堂教学活动。。
二、创设语言内涵丰富的意境
在讲授《雨巷》时，我设计了这样一组画面：优美的雨境中显示着课文中最能体现意境的句子，让孩子通过图画在多种形式的朗读这些能描写春雨的句子，图文并茂学生一下子便进入情境之中来切身的感悟春之韵美，引领学生步入文本的境界。
教师充分发挥网络资源优势，为学生创造情境，激发情感，启迪思想，使他们通过直观、形象，步入文本境界，感悟课文内容，达到既定的学习要求。多媒体教学拓展了一线教师的教学空间，开阔了学生的视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入而全面的认识。运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。尊重学生个别差异和多样性的选择，有利于发挥他们各自的特长，自我解决问题的能力。通过学生自由选择诵读课文的有关段落，体会课文的感情。
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在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。
三、激发学生学习语文的兴趣
“兴趣是最好的老师。”传统教育中的口语、文字、黑板、粉笔等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘。现代信息技术以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。
语文课上用多媒体创设恰当的教学情景，可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半了，因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。所以教师用多媒体教学时，如果能设置与课文内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。
在平时的语文教学中，我力争每篇课文都能做课件，虽然增加了不少教学负担，但看到孩子们在课堂上的积极响应，完全溶入到教学中，我也就很开心了，觉得我所花费的功夫都是值得的。而且能充分利用资源平台的使其发挥更大的优势。课件的恰当使用丰富了学生的视野，使学生对文本有了更深一层的认识更好的理解了课文，知道在困难面前不能停止不前而应该积极动脑想办法。直接升华了文章的表达思想，不必老师的泛泛讲解。
四、化抽象为形象，突破语文教学中的重难点。
中学语文课本所选的教学素材范围涉及面广，除了学生常见的小说、诗歌、散文、文言文之外，一些科技性说明文、哲学论文等也有选载，而在学习一些内容相对来说较为陌生或比较抽象性的文章来说，要让学生接受就不那么容易了，而借助多媒体教学就可以转变这种状况。
有效运用多媒体辅助教学，可以创设形象生动的教学情境，如实地传递和反馈信息，并使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速，优化课堂教学，有效地解决教学中的重点和难点，使学生的学习效果更好；能有效地培养思维能力，增强情感体验。
总之，在教学中结合学生实际和教材内容要求，巧妙地运用多媒体技术手段，创设情景，调动感官；让学生在教师的点拨下自读、自悟、自练；打开学生自学、思维的渠道，熟读精思；在语言文字教学中，学会对语言的感悟，学会对语言的积累，充分发挥语文的工具性特点，使学生以主人的身份，主动、积极地投入到语文学习之中，为把整个语文教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流、提高能力”的过程创造了广阔的空间。
参考文献
[1]张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学.2010
[2] 陈厚德编着.有效教学[M].教育科学出版社，2000
论文作者:马丰圆
论文发表刊物:《语言文字学》2016年6月
论文发表时间:2016/10/11
标签：学生论文; 课文论文; 多媒体论文; 情境论文; 教学中论文; 语文论文; 课堂教学论文; 《语言文字学》2016年6月论文;