将幸福作为一种教育目的论文_韩忠永

将幸福作为一种教育目的论文_韩忠永

徐曼丽 安徽阜阳市实验小学 236000

提到“幸福”这个词,我们的内心会涌上来一种温暖、愉悦、舒畅的感觉。教师和家长一样,都希望我们的孩子现在的每一天都快乐,成人以后也能够成功并且幸福。最近读了内尔·诺丁斯博士写的《幸福与教育》一书以后,我对幸福有了更深的理解,对幸福与教育的关系有了重新的认识。

内尔·诺丁斯博士用她那温柔与敏锐融为一体的独到眼光,让我直观地看到了那些并非显而易见的至理,令我感触颇深!将幸福作为一种教育目的,我们会如何去教学呢?

一、幸福的教师注重培养学生理解幸福的能力

作者引用了亚里士多德的一段话:“不同的人对于幸福有不同的了解。有时甚至同一个人前后的解释也不一致:当其病时以健康为幸福;当其穷困时,则以财富为幸福;当自觉其无知时,又羡慕那些能宣传某种为他所不能想到的伟大理想的人。”作者对幸福的理解是来自内心深处的一种体验。

记得有一次我的嗓子哑了,几乎就说不出话来了,但是我依然克服困难,坚持给学生上课,我用我的眼神和学生交流,用手势告诉学生应该怎么做。学生们非常听话懂事,发现我嗓子哑了依然给他们上课,于是平时淘气的学生,今天也表现得文静;平时爱说话的学生,今天也显得格外安静;平时总爱开小差的学生,今天的眼睛几乎目不转睛地盯着我……事后,我告诉学生,他们那天的表现让老师感到了幸福!孩子惊讶地瞪大眼睛:“老师,这就是幸福吗?”我微笑着点了点头。“老师,看到您幸福的样子,我也很幸福。”通过我的幸福教育,学生知道了,原来这就是幸福,得到幸福很简单!

二、幸福的教师注重培养学生发现幸福的能力

内尔·诺丁斯博士指出:当对这个几乎只看重以经济指标衡量幸福和快乐的社会进行批判的同时,如何让学生发现幸福呢?

在一次和学生的聊天中,听到学生说最近很郁闷。我便问他:“你认为自己不幸福吗?你认为怎样才是幸福呢?”他的回答是:“我也不知道。”我决定让学生在数学课中找幸福。上课前,我就告诉学生本节课你们要带着问题上课,问题是:“幸福在哪里?”下课前,我让学生回答我的问题。“老师,我发现的幸福是您刚才表扬了我,我觉得拥有老师温暖的关怀是幸福的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“老师,我发现的幸福是刚才小组合作时,我做不好,同伴们帮助我时是幸福的。”“老师,我发现的幸福是我刚才说话,您没有批评我,只是用眼睛看着我,那种眼神是幸福的。”孩子们争先恐后地举着手,我对他们说:“其实幸福一直和你们在一起,只不过你们没有发现她。其实,幸福是我们自身的一种内心体验,只要你感到自己是幸福的,你就是幸福的。生活中不是缺少幸福,而是缺少发现。”

三、幸福的教师注重培养学生感受幸福的能力

作者对“将幸福作为一种教育目的的话,我们会如何去教学”这一主题进行了探讨。教育的最终目的就是让学生拥有感受幸福的能力,感受幸福就是能够感受到值得珍惜和回忆的东西,体验和品味到快乐、惬意等各种各样的舒适感觉。

为了让学生感受幸福,我需要做个幸福的教师。在学生面前,我总是力所能及地保持微笑,时常和学生聊聊天,听听他们在生活中发生的趣事,也讲讲自己身边有趣的事情,不知不觉就拉近了我和孩子们心理上的距离。当教师的内部幸福体验自然地外化为面部表情时,教师的幸福就变成一种可以被学生观察到的对象了;学生则能够通过辨别教师的表情,从而在内心激起一种心理体验。这种体验又会外化成为学生的面部表情,教师又通过学生面部表情的反馈强化了自己的幸福体验,学生的幸福感也因此更加强烈。在幸福上,师生双方相互感应,不断激荡,获得了共同的幸福感。

四、幸福的教师能培养学生创造幸福的能力

内尔·诺丁斯博士在《幸福与教育》中谈到了持家、为人父母、珍爱住所、培养品格、人际关系的发展、找到自己所喜欢的工作和参与民主生活方式等对于幸福的意义,还对如何将学校和教室变成幸福的场所这一问题进行了探讨。

教育作为一种系统的、有目的的培育人的活动,要发展儿童与生俱来的潜能,培养学生创造幸福的能力。首先要注重培养学生良好的品德。在课堂上,我注重对学生进行道德品质的教育,抓住每一个契机,通过小组合作、游戏等增强学生的竞争意识、合作意识和意志品质,通过自觉遵守课堂纪律和竞赛规则培养学生遵纪守法的自觉性,陶冶学生的道德情操,让学生在多姿多彩的自主活动中感悟道德的境界,以幸福教育为主线,让幸福的德育存活于学生快乐的生活中。其次要注重培养学生的人际交往。在数学课上,我通过为学生创设宽松的环境,保障了学生交往氛围;通过组织实践活动,创设了适合学生交往的情境;针对学生的心理,矫正个别学生交往障碍;通过解决学生之间的矛盾,教给学生交往技巧,培养学生交往能力。最后要引导学生创造愉悦的方法。在课堂上,我坚持让学生通过自己的努力来创造幸福,获得幸福的内心体验。在教学方法上,我采用情境教学,使教学内容趣味化,形式活泼儿童化,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性。

教育就是理解幸福、发现幸福、感受幸福、创造幸福的过程。让我们做幸福的教师,传递教育幸福,用幸福的心态培养出幸福的学生。学生的幸福,就是我们的幸福!学生幸福了,我们的教育才是一种享受;学生幸福了,我们的世界才会有无法预约的精彩瞬间和不可复制的幸福体验!

论文作者:韩忠永

论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿

论文发表时间:2014-1-21

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