程丽 山东省青岛市西海岸新区江山路第一小学 266000
摘 要：随着新课改的不断深入，小学语文属于小学课程教育的重点，能够有效丰富小学生的思想情感，同时提升小学生的语言应用能力。情景教学属于一种新型的教学模式，能够将课堂知识与实际生活联合起来。本文首先分析了小学语文情景教学概述，同时阐述了小学语文情景教学的应用措施，最后总结了全文。
关键词：小学语文 情景教学 概述 应用措施
情景教学主要是借助教师的教学经验，以小学语文教材为基础，创建课堂模拟，促使学生身临其境，清晰地感受到教学内容表达的思想情感，在无形中实现学生认知能力的培养，激发学生自主学习意识。
一、小学语文情景教学概述
1.实施步骤：情景教学法属于一种新型的教学模式，在实际的应用中取得了显著的成效。在小学语文课堂中实施情景教学，其流程主要包括：
（1）教师先创建课堂情景，将教学内容引入课堂，借助场景布置、多媒体播放等方式，促使学生能够逐步融入到课堂教学中。
（2）在讲解课文时，教师要借助教材，开展朗读，激发学生的情感共鸣。
2.教学作用。小学语文课堂上开展情景教学的作用包括：
（1）能够激发学生学习语文知识的积极性，在语文课程安排上，会涉及一些科普性、理性较强的文章，由于小学生的认知问题，对文章的接受能力有限。加之语文知识的枯燥，导致学生对理性文章难以提起兴趣，严重影响着小学语文教学质量。
（2）在课堂上模拟情景，能够增加学生对语文知识的应用。语文作为一门语言类学科，有着较强的实践性要求。在小学语文教学中，重点在于培养学生的文学素养、文学常识，同时培养学生的文学素养与文字应用。
二、小学语文情景教学的应用措施
1.建立问题情境。教师在语文课堂教学中，应该设置合理的教学情景，针对教学内容的重难点应该采取有效提问的教学方式，理清学生的学习思路，教师应该结合教学安排，在课堂教学过程中选择适当的时机提问，引导学生进行独立思考、开展小组讨论。站在心理学角度而言，学生解答教师的疑问使学生成绩与能力的体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在教学过程中教师应该创建问题情境，最大程度激发学生的求知欲望，充分调动学生学习语文知识的积极性。例如：在语文教学中，针对《揠苗助长》这篇文章，教师应该提问：“为何文章的主人公不采取施肥的方式，而要采取揠苗的方式促进植物的生长呢？”在学生思考问题的同时，教师应该引导学生结合自身的认知，以小组为单位开展讨论，总结出最终的答案。这类教学方式既能够营造良好的教学氛围，同时还能够活跃语文教学课堂氛围，加深学生对语文知识的认知。
2.创建实践活动情景。参与各类活动是学生与生俱来的本领，教师在课堂上应该尽量选择学生生活中的场景，借助各类教育资料，开展形式多样的教学活动，促使学生在实践教学活动中能够学习到相关的知识。创设了情景之后，教师应该引导学生对课文进行全面的了解，将教学中的重难点凸显出来，促使抽象的语言文字能够更加形象化、具体化，激发学生学习语文知识的兴趣，集中学生的注意力，进而实现小学语文课堂教学质量的提升。例如：在学习《蓝色树叶》这篇文章时，教师应该先让学生先找出不同颜色的树叶，同时多媒体播放各类颜色的树叶，最终提出问题：“同学们，你们见过蓝色的树叶吗？”进而突出教学内容。
3.创造联想氛围。在小学语文课堂教学中，教师应该敢于突破各类限制，让学生创造能够自由想象的空间，促使学生能够更好地抒发心中的情感。在联想氛围的创建过程中，学生的思维处于高峰期，能够将自己的想法表达出来，开展灵活的联想，将抽象的知识形象化。例如：例如：在学习《哪吒闹海》这篇文章，语文教师可以先寻找与《哪吒闹海》相关的视频，借助多媒体将视频播放出来，在学生观看了视频之后，用自己的语言描述出故事情节，进而更好地掌握文章的含义。通过学生对故事进行语言文字描写，能够帮助学生在头脑中构建相应的情景，促使学生能够从中获取情感、寓意熏陶。 综上所述，情景教学属于一种新型的教学方式，在小学语文教学过程中借助情景教学方式能够有效提升教学质量。教师在教学过程中应该将语文课堂教学与实际生活联系在一起，模拟相应的教学情景，促使学生融入课堂，更好地开展语文知识学习。
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论文作者:程丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第254期
论文发表时间:2018/1/24
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