浙江省青田县温溪镇第五小学 323900
伴随着英语新课改进程的不断深入，极大地推动着教学模式以及教学内容的转变，教学不再将关注的重点集中于对语法以及词汇相关知识的讲解，而更多地强调学生的语言实际运用能力，这也就意味着，对于这次改革而言，其最终目标是为了有助于学生全面提升英语实际运用能力，这和之前传统学习模式下的哑巴英语完全不同。对于小学生而言，他们在理解能力以及接受能力等方面极为有限，所以教师必须要具备足够的耐心，还应当充分发挥教学智慧，思考怎样才能够更有效地提升学生对英语语法的学习兴趣，以保障英语成绩的提升。所以，教师们应立足于语言学习过程，帮助学生提升自主学力，唤起学习热情，能够基于积极自主思考形成特定的思维模式。传统教学模式之下，大部分英语教师都以语法教学作为教学过程中的难点，往往给予了较长的讲解时间以及充分消化时间，但是对于这一教学活动而言，实际上却未能给予实践足够的重视，会引发学生对语法知识的忽略。那么究竟应当采用怎样的方式才能够使学生在趣味活动中习得知识，这也是值得探讨的关键所在。
一、借助歌曲，培养英语语法意识
小学生最典型的特征就是活泼好动、难以保持长时间的注意力，如果可以在英语教学中引入英语歌谣，定然可以有效吸引学生注意，能够显著活化课堂氛围，能够将教学重点聚焦于学生思维能力的启发以及语感的增强等层面。歌曲主要依托于听觉，特别是英语歌谣，不管是旋律还是节奏，都能够有效激活学生的情绪记忆。在教学实践中恰当地引入歌谣，必然可以成功地将左右半脑的抽象以及形象思维功能合二为一，最终实现全面增强记忆的教学目标。在特定的教学情境下，对于一些融合了语法知识的英语歌曲，能够帮助学生初步感知并了解其中的规律，由此形成对语法意识的自主构建。
二、借助图形，培养英语语法意识
图语这一方式实际上就是立足于特定的视觉形象，完成对语言信息的有效传递，在英语教学过程中，既有助于激活学生的学习兴趣，同时其典型的直观性也有助于学生更快速的理解其中的内容，帮助学生更好地记忆，自主完成对语法意识的构建，全面提升语感。
随着学习的不断深入，知识点的难度以及深度也在显著增加，特别是语法知识会更加细化，比较典型的就是个别单词的特殊变化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在六下第一单元中主要涉及的是形容词的比较级形式，其中存在很多具有特殊性的单词，大部分学生的记忆都是以死记硬背的方式，所以通过作业的反馈可以发现准确度不高，混淆比较明显。
笔者结合其中的部分单词，制作了动画课件：首先向学生展示的是单词funny以及er，突然一次剧烈的碰撞把y撞碎成为了i，之后er逐步向其靠近，完成了向funnier的转变。当以thin为对象时，这次剧烈的碰撞，把n撞晕了，出现了两个n，分别位于两边的thi以及er逐渐向n靠拢，由此演变成为thinner。
这段简短的动画小视频在播放之后，笔者安排了学生的小组交流，引导学生回忆这些单词的完整变化过程，之后又出示一部分与此相类似的单词，引导学生自主完成观察与分类，同时模仿动画课件中的表演形式。这一方式立刻引发了学生的参与热情，在之后的练习中，即使是学困生也能够顺利完成作答。
三、借助游戏，培养英语语法意识
不管是小学生的心智还是生理，其发展都暂不成熟，不能抗拒游戏对他们的吸引力，如果教师可以在课堂教学的过程中引入游戏，必然能够燃爆全场。如果可以将游戏融入英语语法教学，学生们必然会爱上游戏，更爱英语语法的学习，。
改错这一方式就是在呈现教学重点和难点的过程中借助错误的形式，通过引导学生认真观察，自主完成纠错改错的过程。
以第三人称单数陈述句（六上Unit 4）的教学为例，课下笔者为学生分别制作了三张不同的卡纸，分别写上自己的姓名、具体的动作（可以是动词，也可以是词组）以及表示时间地点或者方式的短语，之后分别放入三个不同的箱内。
新课结束之后的操练环节，笔者拿出这三个箱子，从每一个箱子中分别抽出一张贴在黑板上，就能够基于相应的词组组成“句子”，例如，Mike go to school by bus.此时立刻有学生发现这句话存在错误，正确的是Mike goes to school by bus.笔者在肯定学生的回答之后，让学生自主诵读出正确的表达。然后这一个学生再拿出卡片贴在黑板上，由下一个同学继续纠错，直至每一个学生都能够顺利发现其中的错误，并能够做出正确的表达为止。
在语法教学实践中，引入游戏的方式既有助于学生长时间集中注意力，也能够有效拓展其参与度，能够在第一时间强化正确的语言表达，由此形成良好的语法意识，这也是培养学生语感的关键手段之一。
总之，小学阶段针对英语语法的教学，需要特别关注语法意识的构建方法以及具体的构建过程，帮助学生树立正确的语言表达习惯，由此才能够完善良好的语感。作为教师，必须要充分把握学生的生理以及心理特点，同时还要能够了解他们的认知水平，借助多元的教学手段，激活学生的多感官刺激，使他们能够从内心生发主动学习的兴趣和意识，这样才能够立足于语言实践，培养良好的语法意识，全面提升英语语感。由此也就需要英语教师展开更全面的思考、更深入的探究，这样才能够基于实践，充分发掘出能够贴合学生实情的有效的教学方法，既突出学生的主体地位，同时也能够有效融合语法意识的构建，全面提升学生对英语语言的实际运用能力。
论文作者:孙永娟
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第275期
论文发表时间:2018/6/15
标签：学生论文; 英语论文; 语法论文; 意识论文; 这一论文; 语感论文; 英语语法论文; 《素质教育》2018年6月总第275期论文;