汤晓华
福建省泉州市永春县实验小学
摘要：信息技术的快速发展和教育改革的逐渐深入，使学生的素质培养效率的提升问题广受教师的关注。传统的教学模式在结合了网络与各种多媒体元素之后变得更加灵活与有活力。因此，本文以信息技术与小学语文教学有机融合，从声音、图像等多方面调动学生的听觉、感官、视觉等，充分调动学生积极性，来谈谈小学语文教学与信息技术有机融合的策略。
关键词：信息技术；小学语文；结合
现代社会的高速发展诞生了信息技术，它推进了小学的教育革命。教师如果可以学习掌握这门技术，并将其与教学相融合，弥补传统教学的缺陷，便能将新的活力注入原本乏味的学习过程。这样，学生才能改变从前对语文学习的认知，更加积极地参与语文的思考与学习中。
一、信息技术与小学语文课堂结合运用的价值
在以往的小学语文课堂教学中，教师更注重通过语言来传授知识，对网络技术和信息技术的引入并没有足够的重视。但是新时期的语文课程标准已经明确强调教师要转变教学思想观念，要懂得通过现代技术来搜索与教学有关的信息，并具备良好的信息处理能力，将有效的教学信息融入课堂教学中，实现优化课堂教学的目的。具体而言，信息技术与小学语文课堂结合的运用价值可以体现在以下几点:其一，将信息技术引进来，可以促使语文教师努力提升自身的信息技术素养及相应的教学能力，促进教师个人的发展。其二，信息技术引进到小学语文课堂中来，也可以提升小学生的信息技术基本素养，同时可提升小学生的语文素养与能力，让语文课堂更具独特的魅力。其三，信息技术可以通过其直观与形象化的特点，降低学生对某些较难理解的知识点的理解难度，培养学生对语文学习的自信心。其四，信息技术与语文课堂的融合运用能够培养学生对语文学习的兴趣，并促使小学生对语文学习产生强烈的情感冲击，使其在接受良好的熏陶时，有效树立起积极的情感态度价值观。其五，信息技术可以辅助语文课堂教学，营造生动的课堂氛围，激活学生的思维活力，能够实现新课改对学生提出的发展要求。
二、信息技术与小学语文课堂结合的策略
（一）打破常规教学局限，突破教学难点
小学生的知识面相对较窄，感知力不够，通常我们语文老师讲得满头大汗，学生却还懵懵懂懂，不知其义，针对学生的这些情况，笔者认为可以抓住课文重点，采用图画、视频、声音、动画等等教学手段，设计好整个教学过程，给学生直接的感受，让他们身临其境，激发学生的兴趣，帮助他们获得一手资料，解决课本难题，拓展思维。《最美的花束》一课内容非常丰富，孩子们略读之后不是太理解为何要称为"最美的花束"呢？不说孩子们见到的花品种很少，就是我们这些大人对这些花了解得也不多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子们读完之后，问题就来了，都有神颜色的花？什么花最美？为什么被称为最美的花束？面对这些问题，如何更好地解决呢？我们可以利用互联网上的资料先让孩子们欣赏些花儿，再利用视频展现不同颜色的花，花儿在不同时间有序开放的场景，这样就能很好的帮助孩子们理解"最美的花束"的意思了。既巧妙的解决的孩子们的难题，又解决了本文的重难点。
（二）拓展学生知识面，增加课堂容量
我们的语文教学，不应当局限于书本，而是应该以书本为载体，拓展知识多样化。单单的一位老师在课堂上不可能上知天文，下知地理，但是我们可以利用网络资源，利用他人的知识，运用信息技术，将与课堂教学有需要的内容巧妙结合，这样可以使学生走出了单纯的书本，面向广阔的知识海洋，虽然身在教师，手拿书本，却可在老师的带领下遨游在知识的海洋中。另外有时我们可以要求围绕一个主题，让孩子们自己在网络上查资料，主动学习，自主探究，然后一个小组合作研究，为学生创新思维的开发拓展有效的空间。比如我们在教学环境保护这个单元时，就可以让孩子们围绕环境保护这个词去找资料，而不是我们平时单纯的让学生说几句保护环境的口号就结束，这样的拓展教学，孩子们非常感兴趣，每个人都有事可做，有话可说，意义深刻。
（三）活跃课堂气氛，让语文课堂活力四射
现在社会，玩的东西太多，手机、电脑、电视、层出不穷的电子玩具，让孩子们总是被吸引，语文课堂内容本就繁多，甚至有些枯燥，怎样才能更好地吸引孩子们的目光，专注语文学习，提高课堂效率呢？我们的语文课堂教学需要创新，语文教师可以利用信息技术与语文课的融合，设计出新颖的课堂，让学生主动学习，给课堂注入了新的活力。比如笔者在教学《春潮》这篇课文时，冬天正在退去，让孩子们想象那冰封的大江在春天太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，变软了，颜色也变蝉了，让孩子们一下子就进入了春潮的来临时的美景中中去，再细细品味课本中描写春潮的情景。让孩子们爱上语文课，爱上与文本对话这种形式，从而引导孩子们说说自己平时观察到的春潮情景，两相一对比，告诉孩子们只有细心观察才能像作者这样写出好文章。
语文教学时，特别是阅读教学占了很大的比重，所以在语文教学中如何上好阅读教学课一直是我们语文教师的探索的重点。目前，随着现代信息技术在教学中的应用，我们可以利用交互式电子白板的特点，大大提高学生的参与度，让语文课堂教学活力四射。比如语文老师在课堂教学导入时，形式总是多种多样的。有的是猜谜，有的是讲故事，有的是播放动画，有的是配乐课文朗读，总之多种多样，轻松的带领学生进入新课。
语文教学实施的基础是课本，主体是学生，教师是引导者，使用信息技术只是辅助教学的手段，作为语文老师，我们学会运用信息技术是为了更好的服务语文教学，让小学语文教学与信息技术更好的融合，才能更好的教学，利用多媒体进行课堂教学，更好地在师生、生生、生本之间搭建直通车，以更高的效率和更大的容量将语文教学带入一个新的领域。
参考文献：
[1]王立香.信息技术与小学语文课程整合的思考[J].基础教育论坛，2018(31):20-21.
[2]郑宜国.小学语文与信息技术的有机整合[J].通讯世界，2016(23):271-272.
论文作者:汤晓华
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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