在语文教学的过程中，营造和谐的教学氛围，创设融洽的课堂情境，既可以有效地对学生的求知欲望进行激发，提高学生学习语文的兴趣，推动学生学习能力、自身智力的发展，还可以促使教学质量得到提升，推进素质教育得到更加深入的发展。而如何才可以使语文课堂教学得到充分的发挥，激活课堂，并营造出更加和谐的教学氛围，已经成为语文教师所广泛关注的话题，因此，语文教师在进行教学的过程中，应该有机地与课文内容相结合，并进行科学运用以及艺术的创设。
一、构建平等的师生关系
在学校教育中，师生关系是一种人与人之间最基本与最关键的关系，而和谐与融洽的师生关系也是构建教学默契氛围的重要保证。构建平等的师生关系，不仅是教学改革和新课标开展的重要基础，还是教学改革和新课标开展的最终目的与主要内容。如果想要真正意义上实现师生平等，教师则应该足够地尊重学生，放下高高在上的姿态，并真心实意地同学生进行沟通交流，让学生成为课堂的主体，从而为平等师生关系的成功构建提供坚实的基础。
在课堂教学中，教师与学生之间应该是平等关系，且相互信赖，相互尊重。同时，如果想要真正地实现师生平等，教师就应该走近学生，贴近学生，从而构建出融洽的教学氛围。
相关研究显示：情绪的好坏将会直接地影响学生学习兴趣，其中良好的情绪可以对学生学习兴趣进行有效的激发，并使学生保持振奋的精神；而恶劣的情绪则会对学生智力活动产生很大的抑制作用。所以，构建和谐与平等的师生关系是至关重要的，其可以有效地使学生的语文能力与语文素质得到提升，并对学生的创新水平以及思维能力等进行培养。
二、营造默契的语文教学气氛
人们在交往中一直在追求的美妙境界则是默契配合、心有灵犀与产生共鸣。默契主要指的是彼此并没有说明自己的意愿，但双方可以达成共识，即心领神会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在进行语文教学的过程中，应认真地领悟心领神会的真正内涵，并创设教学默契氛围，以此有效地提升课堂效率。语文教学默契具有的最主要的特征为教师与学生间可以有效地沟通交流，温馨会意的微笑，真诚的眼神交流，这样的话则可以实现最终的教学目标。
三、提供时空，营造和谐的教学氛围
教师在教学的过程中，应该依照学生在学习中存在的客观规律，有效地对学生进行引导，促使学生可以主动思考，并为学生提供充分的可以进行学习和思考的时空，从而实现学生的自主学习。
例如，教师在对《落花生》一文进行讲解时，学生对课文内容进行初步的了解以后，就由学生提出质疑：老师，你说花生哪里好？我还是比较喜欢苹果、香蕉与樱桃；之后该学生接着说：老师，你可以把我们分成两个小组，进行辩论。我马上采纳了该学生的意见。学生双方不断地在辩论的过程中阐述自己的观点，并有理有据。正方小组成员认为虽然花生没有好看的外表，但是其内涵丰富。而反方小组成员则认为当今时代下需要不断地展示自我，否则你纵然学富五车，但是没有找到展示的机会，也不会获得别人的认可。学生在进行辩论的过程中不断地发现，不断地创造，并获得了更加深刻的体验。
四、构建语文教学定式，形成教学默契
在语文教学的过程中，在追求和谐教学氛围与教学情趣的同时，还应该促使师生间可以构建出完善的教学定式，形成主动沟通交流的习惯，从而使教学默契得到更好的发展。
1.课前语文教学定式。
在课前，语文教学定式主要囊括语文课的授课前三分钟、早读与预习等定式，但不管是何种定式，语文教师都应该选择相应的教学内容，并选择相应的手段进行检查与对照，从而让学生可以养成课前早读与主动预习的好习惯。
2.课间语文教学定式。
在课间，语文教学定式主要囊括练习式、问题式与讨论式等，教师应该引导学生勤于动脑、动口与动手，且踊跃回答问题以及主动地进行思考，并对学生解决问题以及思考问题的能力进行有效培养，锻炼学生的思维能力，从而使学生养成听说读写的良好习惯。
3.课后语文教学定式。
在课后，语文教学定式主要囊括检查式和测试式。应确保有检查、有内容与有测试，并养成良好的习惯。学生应该充分地对检查与测试的时间进行了解与掌握，时刻做好奋斗的准备，这样的话，既可以对学生的主动积极性进行调动，还可以使教学默契得到提升。
论文作者:吴增光
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第260期
论文发表时间:2016/12/8
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