曲昱纹 山东省牟平实验中学 264100
俗话说“良好的开端是成功的一半”，一节高质量的思想品德课，其课堂教学的导入要求教师必须精心设计导语。精彩的导入就像磁铁，能抓住学生的心弦，唤起学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，加强师生间的双边活动，是一堂课成功的关键。初中思品课课堂教学的导入方法多种多样，下面我结合自己的教学实践，谈谈初中思品课导入的一些做法和体会：
一、时事导入
思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和热点，坚持与时俱进。在教学中运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。如在讲授《身边的保护与侵害》一课时，我首先给同学们宣读了一篇关于未成年人受侵害的时事报道：“据国家儿童少年‘安康计划’公布的数据显示，我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。”而后提出问题：“生活是美好的，也是复杂的，在现实生活中，青少年可能受到来自哪些方面的侵害？在受到侵害时，我们应该怎样保护自己？”由此自然而然地导入了新课。
二、设疑导思
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”新课一开讲，老师提出疑问，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，从而导入新课。如在教学《同学·朋友》一课时，我问学生：每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢？怎样做才算是真正的好朋友呢？是啊，这个问题提到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。设疑导思，激发了学生的求知欲，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
三、多媒体直观导入
直观导入，就是教师通过实验、实物图表或幻灯形式来导入新课。多媒体教学具有视听结合、生动、形象、感受力强等优点。教师通过制作多媒体动画课件，能使抽象的原理、概念变得直观、具体、形象，不仅能增加学生的感性认识，帮助学生理解、领会、记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的积极性，让学生在情趣盎然中接受知识、陶冶情感、明辨是非。我在讲授《竞争？合作？》一课时，首先播放了由邰丽华等人表演的舞蹈《千手观音》，在美轮美奂、整齐如一的表演面前，学生不仅注意力集中、兴趣盎然，而且有身临其境的感受，心灵受到深深的震撼，深刻地明白了“合作是事业成功的土壤，任何事业的成功都需要良好的合作”的道理，从而揭示课题，可谓水到渠成。
总之，导语设计是一门艺术，其中的成功，催我奋勇前进；其中的不足，鼓舞我继续探索。因此,在平时的教学实践中,教师要精心设计每节课的导入环节,不断创新、尝试新的导入方法，激活思想品德课教学。
论文作者:曲昱纹
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第83期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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