设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局曙光农场小学教师 车舒
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局曙光农场小学教师 王阳
课标要求与分析：
《自制小相框》与美术课程标准第三学段“设计·应用”领域“从形态与功能上的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，运用各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。”有关。
第一项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是认识，学习水平是了解水平，学习内容是认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。前提条件是从形态与功能的关系。
第二项课标要求的维度目标是能力目标，行为动词是运用，学习水平是是运用水平，学习内容是运用各种材料、制作方法,设计和装饰各种图形与物品。
第三项课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是交流，学习水平是尝试水平。学习内容是改善环境与生活，并与他人交流设计意图。
教材分析：
《自制小相框》一课是人教版美术五年级下册，属“设计·应用”领域。是一节集欣赏性、娱乐性、趣味性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《提袋的设计》、《我的书包》、《多彩的名族传统纹样》等课，因此，学生对设计课程已有了初步的了解认识到了产品设计要遵循“以人为本”的原则，并根据使用者需求的不断提高而逐步更新和完善。而《自制小相框》这节课是在此基础上用瓦楞纸、彩色卡纸、废旧包装盒、冰棍棒等材料表现。学习本课能最大限度的开发学生的创造潜能，发挥学生动手实践能力、想象能力和创造能力。
学情分析：
优势：小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，通过以往的美术学习，学生们已经积累了一些利用废旧材料设计制作生活用品的经验和基本技能。
劣势：相框对于该年龄段的学生来讲并不陌生，但由于生活的局限性，他们接触或看到的相框样式较为单一，对于设计制作既新颖美观又实用牢固的小相框，仍然存在一定的困难。在教学中，教师可以丰富学生的视觉信息，为学生提供形式多样的相框，并进行有针对性地示范，以此加强学生的直观感受，最大限度地开发学生的创造潜能，发挥学生动手时间的能力，体会变废为宝和美化生活的乐趣。
教学重、难点：
重点：课标要求“从形态与功能上的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，运用各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品。确定本课重点：学习多种材料和多种方法设计制作小相框。
难点：课标要求运用“各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活”，来确定本课难点：设计出新颖、美观和实用的相框。
学习目标：
(1)通过观察相框的结构及设计、教师示范及欣赏优秀相框制作作品，学生了解制作相框的相关知识。学生能利用身边的材料设计制作一个美观实用的小相框。
(2)在小相框的设计制作过程中，学生感受不同材质的魅力，体验变废为宝，化腐朽为神奇的创作乐趣。
教学流程：
一、谈话导入，引出课题（预设时间3分钟）
亲爱的同学们，小学生活很快就要结束了，在这个美丽的校园里，我们朝夕相处了两年多，一定有很多难忘的回忆。尤其令人难以忘怀的是同学们一张张可爱的而生动的笑脸，是喜悦、惊喜还是快乐呢？让我们一起来回忆回忆吧！
师：出示课件：（五年二班学生的个人照、合照、课间活动等等有趣的场面）最后一张出示集体照，从你们的表情中我看到了开心与快乐的瞬间。似乎我也回到了童年时代！为了能让大家随时看到自己喜欢的照片，所以我们需要做一个相框。把它放在床边，可以经常让我回想美好的时光。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆今天，我们就一起学习《自制小相框》（出示课题）（板书：自制小相框）
【点评：通过谈话导入，让学生很快的进入学习环境，利用废旧材料制作相框激发学生的学习兴趣，对制作相框充满期望。另外在学生欣赏图片时，吸引了学生们的注意力，让学生在不知不觉中进入美术学习，激发了学生学习美术的兴趣。集中了学生的注意力。】
二、欣赏相框，观察分析（预设时间4分钟）
（一）分析像框的作用
师问：为什么不同的照片要选用不同的相框呢？（生答）师小结：不同的照片选择不同的相框就是为了能更好的烘托照片的效果。其实每个人的审美是不同的，根据自己的喜好为自己喜欢的照片选择合适的相框就可以了。相框不仅可以展示个人生活的情趣，还可以装点我们的家居。
【点评：通过学生分析，学生学会自主学习方法。赏析相框的造型与色彩、材质、装饰特征，拓宽学生视野，为下一步的创作做准备。】
（二）分析相框的结构
设计制作相框前先了解一下相框的结构。（出示相框结构图片）
第一种分为部分：“外框、背板、支架。”这种相框称之为“立式相框”。（板书：外框、背板、支架）第二种分为两部分：外框、背板。这种相框称之为“平面相框”。（板书：外框、背板）
（三）欣赏相框图片
师：对于相框，我们并不陌生。相框除了有存放照片的功能，还有美化照片的作用。思考问题，我们可以用什么材料来制作小相框？图片展示的作品用了哪些材料？除了这几种材料，生活中还有哪些材料可以制作小相框？生答：外形多样、色彩鲜艳、图案丰富（板书：外形多样、色彩鲜艳、图案丰富）
【点评：通过欣赏活动，培养学生认真观察、善于发现的能力，发散学生思维。引导分析，解决教学难点。扩展学生的创造性思维，为继续再创造提供空间。引导学生发现废旧材料的利用价值，培养学生热爱生活的情感。】
欣赏一些设计别致的相框，感受生活中的相框在造型、材质方面的丰富性，以及设计师的巧妙构思。观察、分析，对比图片中的相框。1、说一说哪个相框最吸引你？2、这些相框什么地方设计得最精彩？
根据学生的回答师总结：这些相框设计的最精彩的地方就是既新颖、美观、又实用。（板书: 新颖、美观、实用）
【点评：通过学生分析，学生学会自主学习方法。赏析相框的造型与色彩、材质、装饰特征，拓宽学生视野，为下一步的创作做准备。】
三、教师示范，学生制作相框（预设时间22分钟）
（一）介绍相框制作要点，教师示范。
【点评：这是一个非常重要的环节，当学生遇到问题，不知道如何解决的时候，通过教师示范，就会打开学生的思路，使学生的制作就变得更轻松自如了。】
（二）：布置作业，学生动手实践。
【点评：在设计制作过程中培养学生的创新设计意识，锻炼设计制作能力和良好的学习习惯。】
四、展示作品，分享快乐（预设时间8分钟）
（一）可以从（材料、造型、装饰、色彩等）四个方面说。
【点评：培养学生欣赏评述能力，渗透环保意识及相框的的创意性。让学生感受动手设计制作的成功与快乐。 课堂上对学生的成果进行评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。同时，展评作品，既是对学生成果的肯定，也是该将本节课画上完美的句号了。】
五、小结拓展（预设时间3分钟）
（一）拓展：还有哪些材料可以用来做相框？欣赏作品，引发思考。
【点评：通过欣赏活动，扩展学生的创造性思维，为继续再创造提供空间。引导学生发现废旧材料的利用价值，培养学生热爱生活的情感。】
总体点评：本课属于“设计·应用”领域里的教学内容，旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”，完成“设计·应用”领域所设课程的基本要求。通过学习本课，学生了解到生活中处处都有设计，设计的目的是为了方便生活和美化生活。在学习小相框的设计和制作过程中，培养学生的观察分析、创新思维及造型能力、动手能力，激发学生学习美术的兴趣，体验变废为宝、化腐朽为神奇的乐趣，并渗透可持续发展的意识。在小相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。主要培养五年级的学生动手的能力与创造思维，让他们感受生活中的美。相框的设计一课是通过师生共同的观察分析和讲解来激发学生学习的兴趣，启发学生探索、了解相框的各种设计方法。当学生遇到问题，不知道如何解决的时候，教师示范一下，有利于打开学生的思路，使学生的制作变得顺利一些，丰富一些。通过示范与指导，学生的制作就变得轻松自如了。通过教授本课发现，其实学生的潜能是无限的，就看老师怎样去引导和开发。在孩子的眼中没有成人世俗的标准，那怕一片树叶，一粒石子都能给他们带来快乐，让他们产生丰富的想象。
论文作者:车舒 王阳
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年7月
论文发表时间:2017/12/29
标签：相框论文; 学生论文; 材料论文; 能力论文; 设计制作论文; 造型论文; 点评论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年7月论文;