中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0219-01
小学数学作为小学教育的一门基础学科。在教学的过程中，也对小学老师们提出了一定的要求，老师们如何利用有限的时间来获得最优质的教学效果，是教师需要关注的问题。我们知道课堂效率在教学中极为重要，但是如何在实际中来提升呢？笔者谈几点心得体会。
一、教师应重视加强与学生的情感交流
所谓教师的人格就是指教师个人的道德品质、气质、能力、性格等方面特征的总和。首先，教师应该具有高尚的思想道德品质和崇高的精神境界，才能担负起教育下一代的光荣而艰巨的任务。这就要求教师要热爱社会主义教育事业，热爱学生。教师对学生的热爱是教育的灵魂，是教育的前提，是通往学生心灵世界的桥梁。其次，教师要有广博的知识，可以旁征博引，从各方面启发诱导学生。如生动、幽默的语言，渊博的知识，良好的教育智慧，就会更好地满足学生的求知欲，增强学生求知的信心，在学生心目中获得威信。第三，以身作则，成为学生的表率。教师对学生具有强大的感染力和吸引力，很容易引起学生感情上的震动和共鸣。只有这样，我们才能成为学生心目中理想的老师，才能建立起融洽的师生关系。一进入数学课堂，教师与学生就会激起教学生命的活力，遨游在充满无限智慧和欢乐的数学王国，懂得用"快乐"来教学，使学生产生了乐于接近老师、乐于接受数学教育的快乐情愫，为学生的学习奠定了良好的情感基础。
二、组织趣味游戏 ，寓教于乐
细心观察的教师通常都会发现，小学生多半是耐不住寂寞的，自学校的下课铃声一响，学生便会急速的跑到教室外做游戏，从一定角度来看，这仿佛是他们的天性。所谓"治水疏堵齐下"，意思是说要想治理好河水，应当注重疏通与堵塞相结合。同样的道理，应用到数学课堂教学中也是一样的，数学教师要想让小学生专心的听讲，不应当一味的要求学生规矩的背手，耳朵竖起来听随时准备回答教师的问题，还应当适当让学生在学习中放松，体验到学习的乐趣。通过结合趣味性教学游戏，可以有效达到这一教学目的。除此之外，数学教学游戏对于开发学生智力，培养学生动手操作能力来说，也是一种重要的手段和方法，只要教师利用得当，在贴合教学内容的基础上可以有效提高小学生的学习效率。
比如说，教师在教学"分数"的相关知识时，可以利用"分蛋糕"的游戏开展数学教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓分蛋糕就是让学生将事先准备好的橡皮泥在课堂上制作成蛋糕的模样，然后，让学生尝试将"蛋糕"分成二分之一、三分之一、四分之一等，如此，让学生明白分数的意义，更让小学生的动手操作能力得到了有效的提高，享受到了游戏的乐趣。
三、注意合作学习，相互交流探讨
新课改推行以来，在现代教育理论指导下，数学教学方法发生了极大的改变。其中合作学习方式备受推崇。小组合作学习模式是基础教育改革中提出的一项重要内容，是新课程改革倡导的一种新型学习方式。小组合作学习模式在数学教学课堂上应用，不但给课堂注入了新的活力，而且让中等生和学困生有学习数学的自信心。小学生是一个思考能力和心智都还没有完全成熟的一个群体，还没有完全形成独立思考问题的能力，但是可以将自己的观点同别人交流和表达出来。合作学习打破了传统"教师一言堂"教学模式设置的壁垒，让学生之间能够合作学习，有利于促进学生积极参与，培养学生的思考能力。在小学数学教学中引入合作学习模式，教师必须掌握学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面的情况，以此进行分组，并且要明确小组成员的责任，开展小组讨论。学生在与同学交流讨论的过程中，对别人提出的观点进行分析和思考，将内容内化，有效提高自身的思考能力。
四、把生活的问题带进数学课堂
数学源于生活，也应用于生活。小学数学教学要从小学生熟悉的生活情境或感兴趣的事物出发，使他们从周围熟悉的事物中去学习数学和理解数学，体会到数学就在我们身边，并感受数学的乐趣和体验数学之魅力。我在教学面积的含义时，联系黑板上方悬挂的国旗这一事例提出了两个问题，第一个问题：要是给国旗的四周镶上一道框，这个框会有多长？这是一个已经解决了的数学问题--周长问题；第二个问题：在这面国旗的表面糊上一层胶纸，那么需要多大的胶纸呢？这是一个和第一个问题不同的没学过的新问题。这个新问题的产生过程使学生明白数学与人类生活的密切聯系。也正是在这样的基础上之，教师引导学生去感知物体表面的大小和图形的大小，从而在思想意识中建立起一个新的数学概念--面积。这样做，既让学生能够很好地理解面积的含义，又可以使学生感受到数学就在生活中。
五、精心设置课堂小结
课堂小结是让学生回顾所学新知，加深对本节课所学知识点的理解和巩固，从而使学生体验收获，享受成功，感受到学习数学的乐趣。此外，课堂小结还可以为下节课的学习创设悬念，充分调动起学生学习数学的积极性，使其在没有任何教师或家长的要求下，自己主动预习下节课所要讲的新知，由此便起到了延续学生兴趣的作用。
例如，教授"圆的认识"一课时，笔者在学生自主说出本节课的收获后，为了激发学生探究数学的兴趣，使学生感受到数学的奥妙，课末笔者这样说道："其实所谓圆就是某个点沿着特殊路线运动后留下的轨迹。迄今为止，我们已经学过许多平面图形（如长方形、正方形、平行四边形等），也学过一些不规则图形，这些图形如果沿着某一点旋转，会不会也像圆一样出现许多精彩的图案呢？课后请同学们动手试着做一做，相信一定会有更多的精彩等着你们！"这样的课堂小结，既有情趣，又有创新性的发展。
总之，提高数学课堂教学效率，要研究的方面还有很多，影响课堂效率的因素也有很多，教师只有理性地认识，客观地面对课堂教学存在的问题，才能不断改进，才会不断提高课堂教学的效率。
论文作者:罗高全
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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