良好的开端是成功的一半，所以上好一堂课需要很好的导入。什么是导入？导入是教师在一个新的教学内容或活动开始时，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习的行为方式。导入起着承上启下，温故知新的作用，有利于吸引学生的注意力，激发语言学习兴趣和动机。
1情境式导入
教育理论家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”情境可以满足学生的心理需要，激发他们的学习兴趣，引起他们的有意注意，使枯燥的语言学习变得具体化，形象化，并使学生从开始学英语就懂得语言是为交际服务的，让他们在实践中将英语与情境建立直接联系。
情境既指场景和环境，也指人物，情节，以及场景所唤起的人的情绪和内心境界。情景式导入就是在课的开始就充分利用各种手段，材料，创设真实化、生活化、趣味化的场景，使学生身临其境，体验角色，理解和运用语言。
导入环节中的情境创设有很多种方法，如利用图片或实物直观地创设情境、通过讲故事的方法引入情境、利用dutyreport的形式带学生迅速进入相关情境。教师应根据课题内容和学生的心理特点选择合适的情境导入方式。
教学内容:人教PEP四年级下册Unit6ShoppingBLet'slearn
课堂实录:
Step1Greetings
Step2T:OurfriendPeppaiscomingtoo.（课件出示小猪佩琪及生日蛋糕图）Oh,todayItishisbirthday.（出示猪妈妈及她说的话）Theyaregoingtobuysomeclothes.Whatdoesshewanttobuy?Guess.
Step3T:Let'sgoandsee
2游戏式导入
游戏和竞赛在小学英语教学中被广泛使用，它们不仅能使学生始终保持高涨的学习热情，还可以有效地创造接近现实的生活情境，提供语言交际的场所，激发学生积极思维，挖掘他们学习英语的潜在能力。小学生天性好动，争强好胜，在导入环节中引入游戏、竞赛，引导学生在游戏竞赛中复习旧知，开始新知的学习，在上课之初就牢牢抓住了学生的注意力。
教师在设计游戏竞赛导入时应明确目标，把语言的输入和输出摆在首位，使游戏竞赛真正起到语言训练的作用，切不可为了游戏而游戏，只顾高潮迭起、扣人心弦，却忽视了真正的功效。
教学内容:人教PEP五年级下册Unit4myschoolcalendarALet'slearn
课堂实录:
step1:以猜测游戏引出本课话题
T:Boysandgirls,let'sstartthelessonwiththeguessinggame.pleasereadthewordsonthescreenandguessWhatholidaysTheyareabout.
教师用课件逐一呈现以下词语，学生根据这些提示词语猜出相应的节日名称。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
cards,gifts,songHappynewyear——Newyear'sDay
Boysandgirls,toys,sweet,balloons——Children'sDay
Step2Singthesong:HappyNewyear
Step3Dailytalk:WhenisNewYear'sDay?
WhenisChildren'sDay?
3儿歌式导入
从心理学的角度分析，学生在演唱歌曲或诵读儿歌时，随着旋律的起伏变化，节奏的阴阳顿挫，应产生兴奋情绪。歌曲的有效应用不仅可以调节课堂气氛，还可以辅助教学，为课堂导入锦上添花。当然教师在选择儿歌时要结合教学内容，选择难易程度和长度都适当的作品。教师也可以自己改编或创作一些作品，把歌词改成将要教授的教学内容，词汇和句型通过韵律、节奏的艺术处理，更容易使学生琅琅上口，学生边唱边学，边说边练，由“导”而“入”。
教学内容:人教PEP四年级下册Unit4AtthefarmBlet'slearn
课堂实录:
Step1Greetings
Step2Singthesong
T:todayIamgoingtoknowanewfriendOldMcDonald.Lookheiscoming.
（课件呈现）:Nicetomeetyou,boysandgirls.Ihaveanicefarm.Welcometomyfarm.
（课件播放英文动画歌曲）
Step3Let'sgoandseehisfarm.
4对话式导入
对话式导入是目前小学英语课堂中常用的导入方式之一。它是一种教师与学生，在新教材呈现之前，师生围绕一个或多个精心设计的话题，使用英语自由交谈，用英语交流思想的导入方式。这种对话式的交流能让学生了解话题的内容，从而逐步引入相关的新课的话题,为新课的教学铺路。
师生间的谈话应该是一种真实的交际，这种交流既能复习巩固旧知识，增加学生使用英语进行交际的机会，又能调动学生原有的知识技能，作为新知识技能发展的基础。对话导入法要求教师必须具备较强的英语表达能力，同时教师要具有很强的驾驭课堂的能力，以及随机应变的能力。设计交流话题的关键在于要能找到新旧知识的结合点。从而能够巧妙而自然流畅的引入新课内容。教师要认真研究，合理运用学生已掌握的语言知识，引导学生运用学过的语言进行交流，把真实生活引入课堂。话题选择的关键是要关注生活，要从学生的生活实际出发，从学生感兴趣的话题出发。
教学内容:人教PEP五年级下册Unit1mydayALet'slearn
课堂实录:
Step1T:Boysandgirls,todaywewilllearnUnit1Myday.Whatdoyoudoinaday?（学生自由答，师帮忙并按时间先后排列版书）
Step2T:Whendoyougetup?（并板书时间）
Step3T:Iknowaboutyourday.HowaboutPedro?Let'sgoandsee.
课堂导入是课堂教学师生互动的第一个回合和第一次信息反馈，教师通过课堂导入起到了首次进行课堂调控注意力和认识方向的作用。讲究导入新课的艺术性能调动学生的学习情绪，集中学生的注意力。导入方式因根据学情和教学内容而定，选择合适的单个导入方式或多个导入方式相结合，更好的应用到课堂教学中去。
论文作者:徐海萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
标签：学生论文; 情境论文; 教学内容论文; 语言论文; 教师论文; 课堂论文; 方式论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;