湖北省安陆市实验小学 432600
摘 要：音乐是世界上最美丽的语言。音乐教育是建立在音乐艺术基础上，是在学生参与音乐实践活动中进行的。小学低段的孩子们是最喜欢上音乐课的，但是上课的纪律不好、组织不好，那么久而久之也就成为了一块鸡肋。最有效的课堂才是最实用的课堂。音乐教学必须引导学生参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、奏乐等音乐实践活动，在活动中对学生进行教育。
作为一名音乐教师，若想要让低段的小学生竖起小耳朵，认认真真地上好40分钟的一节课，用愉悦的心情学习音乐，是摆在很多音乐教师面前的重大难题。音乐教师应该花更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐课，创新教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。在小学低年级音乐课的教学中，笔者尝试了以下一些浅显的做法：
一、做好课前准备，引导学生养成好习惯
低段的孩子上音乐课，一定要做好课前准备。带领学生去音乐教室上课前，一定要在教师外安安静静地排好队，由班主任老师清点好人数后，与音乐教师做好交接工作，然后两人一起手牵手有序地来到音乐教室，按照老师指定的座位轻轻地坐下。在音乐教室里不准大声喧哗，不准带与音乐课无关的东西进教室，不准乱丢垃圾。我们的音乐教材是循环利用的，所以在本学期我在每班指定4名有责任心的同学，专门负责收发音乐书，并且负责监督本小组的同学要爱惜课本。这样做好课前准备后，每节课都有了一个很好的开始，这样大大节省了上课的时间。
二、音乐是听觉的艺术，训练好孩子们的小耳朵
低年段的孩子喜欢用耳朵听音乐，老师要根据他们的生理、心理以及孩子在学习过程中的感受和理解这一特点，在教学上运用多媒体，使学生既看得懂、听得懂，又能在短时间内进入课堂状态，参加到音乐课堂活动中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆马克思曾说过：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”这就说明音乐听觉能力需要早期培养。
在音乐教学中，一切音乐教学任务的完成都必须依赖儿童的听觉能力。因此，听觉训练就显得更为重要了。不论是唱歌、欣赏、音乐知识和技能训练，都应在培养学生听觉感受性的基础上进行。
三、音乐课形式要丰富，吸引孩子们的小眼球
低段的学生年龄特点在于相对抽象的知识较难理解。为了让学生感到亲切与熟悉，让他们顺利学习，我觉得在教学中可以从学生的日常生活体验出发，借助直观形象思维来理解识谱知识，模拟动物的声音来理解音的高低，使识谱变得更加形象而生动。学生喜欢动、喜欢玩、喜欢模仿、好奇心强，针对这些特点，我把一些打击乐器带到课堂上，让学生找出最喜欢的乐器并用来为歌曲伴奏。例如：在欣赏《钟表店里》，让孩子们用不同乐器三角铁、小铃、沙球分别敲击我所规定的节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。这些打击乐器的名称、它们的特点和演奏形式等，都是学生在亲身参与表演的活动过程中总结出来的，而不是老师灌输的结果，这样获得的知识学生会印象深刻。
四、精彩优美的语言，牢牢抓住孩子们的心
俗话说：“言为心声，音为心语。”音乐要借助想象，正因为想象的存在，音乐才会变化无穷。语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。如果在音乐中失去优美、生动的语言，就会使其变得枯燥、乏味，失去艺术魅力。如欣赏曲《大海》，我用语言描绘了月光下碧波相逐的海面；再问学生：“歌曲中的旋律是美丽、平静的，可是，大海永远都是这么美丽平静的吗？我们再听听这段音乐，大海发生了什么变化？你的心情怎么样？”学生就七嘴八舌地议论起来，听听这些孩子的回答你一定发现他们有着不同凡响的思维，他们不说我们怎么能发现呢，这就是他们对乐曲的理解、对课堂的喜爱。对音乐作品感情内涵的体验，首先表现为感性上的直接体验，我认为这是对欣赏歌曲最好的理解。
五、利用孩子们爱动的天性，让孩子们跳起来
动是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。律动是以发展儿童协调性能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随着音乐的活动中，通过想象，激发学生的好奇心，表现出一定的形象，通过表演参与活动，激发学生参与音乐活动的积极性，从中学到一定的音乐知识。律动是一项普遍受到小朋友欢迎和喜欢的一种音乐活动，在音乐教学中能恰当地利用律动，我们将获得意想不到的效果。
在音乐课的教学过程中，往往会出现这种情况：歌曲的旋律非常简单，小朋友能反复哼唱都无音准问题。但学习歌词内容时却屡屡犯错。因为低段小朋友识字范围有限，有好多生字不认识，更别说去理解歌曲大意、唱出歌曲的味道了。该怎么办呢？律动就是一种很好的帮助学生记住歌词内容的方式。记得我在教学二年级歌曲《剪窗花》时，由于歌曲本身的速度比较快，加上两行歌词，学生一看就提不起精神。于是，我便改变这个听唱法的教学方式，用了简单的律动来帮助学生理解歌词大意。通过我示范表演以后，小朋友一看，原来歌词还可以用动作来记，一下子就有了兴趣，积极性提高了，主动参与到活动中来，跟着老师边律动边学唱歌词。这样一来，我们不仅能在较短的时间里完成教学任务，而且，学生也能在快乐的氛围里愉快学习，大大提高了课堂效率。
小学低年级音乐教学是一个由浅入深、逐步提高的过程。如何在轻松愉快的氛围中，充分发挥学生专长，张扬学生个性，培养学生的音乐兴趣，使学生真正成为学习的小主人，是我们每位音乐老师值得深思并努力去探讨的课题。
论文作者:王娜
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第336期
论文发表时间:2018/10/17
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