平度市职业中等专业学校 山东 平度 266700
随着现代社会人才需求的变化，传统的教学方法已难以适应现代课堂教学的需要。机电专业的课程非常抽象，教师要想在教学上有所突破，除了认真钻研教材外，还需不断采用新的教学方法，如借助多媒体制作Flash、PPT等，以激发学生的学习兴趣，争取收到更好的教学效果。
一、利用多媒体课件激发学生的学习兴趣
著名教育工作者于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。” 而兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素，多媒体辅助教学能有效实现这些目标。电工基础课知识面广、信息量大，在传统的教学模式下，学生学起来容易感到枯燥乏味，毫无兴趣，因此也导致了课堂学习效率的低下。而多媒体技术却能绘声绘色、栩栩如生地反映客观现实，激发学生的兴趣，达到事半功倍的教学效果。
例如，在讲解《电线短路》时,我应用多媒体课件，显示用户电路中两根电线短接，接着导线发热、冒烟，建筑物燃烧，出现了一个火灾场面，同时伴随画外音及电流声，一下子就引起了学生学习的兴趣，使他们产生了强烈的欲望，很快进入了学习状态。所以选择适当的多媒体课件，可以将学生的兴趣和知识进行有效整合，使课堂教学更加生动有趣。
二、利用多媒体课件解决教学难点
电工电子技术基础课中有许多概念和原理很抽象，传统教学方法难以使学生理解和掌握，利用多媒体课件可以帮助解决这些困难。
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例如，在讲解《三极管的放大作用》时，教学难点是电流分配及电流的放大作用，学生在学习这部分内容时，总觉得难以理解和接受。于是，我将这部分内容制成Flash，让学生看到模拟电流在三极管输入回路里以微小的电流量流动，而在输出回路里形成很大电流量，电流量的大小和电流的流动方向给学生留下了深刻印象，再来讲解电流分配和放大问题就容易得多了。
再如，在讲解《电阻的混联》这节内容时，我利用课件演示，让学生观察电流从哪一点开始流出，到哪一点分开，到哪一点汇合，最后流回到哪一点。将课本中不动的图形变为电流不断流动的Flash动画，使学生的思维由浅入深、由表及里、由具体到抽象、由现象到本质，这样很容易就解决了这一教学难点。
三、利用多媒体课件展示物理过程
我们在充分尊重实验事实的基础上，利用多媒体技术展示物理过程，化静为动，化微观为宏观，变抽象为形象。
例如，在《晶闸管工作原理》课题讲解中，真实实验中，学生是看不到内部电流的流动的，为此学生感到此部分内容很抽象，而用 Flash演示该过程，学生就能清楚地看到内部电流流动形成正反馈，从而使晶闸管导通的过程，变抽象为形象，使学生很快理解了控制极的作用。
四、利用多媒体课件突破实验器材局限性
机电专业的教学在一定程度上受到实验仪器、设备和时空等条件的限制，显出一定的局限性。但是，我们可以利用多媒体技术展示物理过程，并通过现象的展示揭示其物理本质，加深学生对物理概念和规律的理解。
例如，在《电磁感应》课题的教学中，电场与磁场的变化过程在实验中是看不到的，如采用多媒体三维动画技术模拟该过程，学生就能够很清楚地看到电场线、磁感线的整体分布及动态变化过程，其变化规律也能很快归纳总结出来。
总之，在机电专业的课堂教学中，使用多媒体辅助教学，极大地丰富和发展了教师的表达方式，它以图文并茂、生动形象的优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，切实减轻学生的学习负担，很好地解决了传统教学过程中出现的难题，更有利于学生主体作用的发挥，是落实素质教育的有效途径。
论文作者:孙海英
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第154期
论文发表时间:2018/10/16
标签：电流论文; 学生论文; 过程论文; 多媒体课件论文; 抽象论文; 机电论文; 物理论文; 《教育学》2018年9月总第154期论文;