微课在高等数学教学中的应用探析
王玮，陈文
（枣庄科技职业学院，山东 滕州）
摘 要： 近些年来，社会发展迅速，已经进入了微时代。在教育领域中，微课作为一种先进的教学方式，越来越受到教育界的关注，就目前来看，微课这种教学方式已经得到了广泛的认可。因此，我们需要分析微课的特点，明确微课在高等数学教学中进行应用的意义，并找到具体的应用的具体路径，促进高等数学教学质量的提升。
关键词： 微课；高等数学；教学资源
近些年来，随着信息技术的迅速发展，智能手机已经走进了千家万户，目前几乎人人都有一部智能手机，人们的学习、生活等等方面越来越向快餐化发展，在教育领域也是如此。当前，个性化、开放化、碎片化、微型化、全球化以及互动化已经成为整个社会的主流，这些都在不断改变着教育领域的生态环境，教育已经由原来的如何利用信息技术转变为如何促进教育方式的改革[1]。就微课来讲，目前已经对教育模式产生了巨大的影响。因此，如何将微课应用到高等数学的教学中成为目前必须要面对的一个问题。
一 微课的特点介绍
微课这一概念最早是在2011年被提出来的，指的是一视频为载体，围绕某个教学环节所展开的教学过程。微课是由教学视频以及相关的教学设计、教学评价以及学生练习等等所组成的一种教学环境。所以，微课不仅包括了传统教学模式中的教学设计、教学课件等等教学资源，还是一种在此基础上发展起来新型的教学资源，其具备以下的特点：一是微课的教学时间比较短。微课的核心内容是教学视频，而微课中的教学视频是根据学生的特点和学习的规律来制定的，一般来说，微课视频的总时长在八分钟左右，最长的也不会超过十分钟，相较于传统课堂的45分钟来说，微课的教学时间是十分短小的。二是微课的资源容量较小，一般来说视频的容量在几十兆左右，教师和学生不仅可以流畅的观看这些视频，并且对于学生或者教师进行下载也是十分方便的，十分适合教师和学生进行观摩和反思。三是微课的教学内容较少。相较于传统教学课堂，微课的教学内容更加的集中和精炼，主题更加突出，更加适合学生和教师的需要。
二 在高等数学教学中应用微课的意义
想要改变当前高等数学教学现状，提升学生的学习积极性，将微课应用到其中是十分有必要的。
女生：一、二年级之间，二、三年级之间，三、四年级之间，四、五年级之间，五、六年级之间差异均无统计学意义（P 值均＞0．05）。
（一）微课能够改变教学模式，提升学生的学习兴趣
从上述的内容我们已经知道微课的教学时间很短，一般在八分钟左右，最长的也一般不会超过十分钟，十分简单高效，能够有效的提升知识的传输速率，提升学生的学习效率。如果在高等数学教学中应用微课，将会把学生从传统的课堂教育中解放出来，不再局限于教室和固定的教学时间中。同时，微课还可以实现学生先进行在线学习，然后在课堂上进行学习，这样能够有效的利用学习资源和时间，提升学生的学习效率，并且学生还可以利用微课进行自我评价和知识复习。另外，微课是以视频为主要载体，包含了声音、图像、文字等等各种要素，不仅为学生提供了一个生动的学习环境，还能够将高等数学中的抽象化概念具象化，使学生更加容易掌握这些知识[2]。比如在讲解双曲抛物面方程的时候，学生很难想象出是由哪些曲线和直线所组成的，更别说和现实中的曲面进行联系，此时，教师可以通过电脑将抛物面的动态过程展示出来，使抽象变得更加具体，使枯燥变得更加生动，吸引学生注意力，提升学生的学习兴趣。
（二）微课能够改变学习方式，满足学生的需求
就目前来看，我国的教育一直在强调要充分重视学生在教学过程中的主体地位，但是传统的教学模式是不能够满足这一要求的，尤其是当前学生对个性化学习的需要。而微课作为一种先进的教学方式，它的内容短小精炼，并且主要针对的是某一个知识点或者某一个教学环节，内容十分集中，并且还能够通过信息技术展现出来，样学生就能够通过手机、电脑以及掌上电脑等等终端随时进行观看学习。总之，微课为学生搭建了一个能够满足每一位学生个性化学习的需求的平台，改变了以往学生的学习方式，另外，微课不仅仅能够应用在课堂教学的过程之中，还能够应用到课堂之外的教学之中，比如课前的预习、课后的复习以及其它的一些课外的活动中都可利用微课来强化学生技能，巩固知识。总之，微课能够打破传统教学模式在时间以及空间上的限制，最大化满足学生的需求，促进学生自主学习的发展。
（三）微课能够提升高等数学课程的教学效率
在高等数学教学中应用微课，需要集合高等数学课程的特点，具体来说要要建立合理的微课资源库。在高等数学课程中，其内容复杂，涉及到的范围较广。因此，教师需要通过仔细的整理、分析、讨论等等进行明确的分工，明确高等数学课程内容每一个部分和每一个部分之间的关系，并从中找到适合制作微课，适合以微课形式展示出来的内容。比如在讲解罗尔定理时，教师可以将这段内容抽象的文字叙述使用视频直观的展示出来，再引出拉格朗日中值定理。而对于那些包含信息量较大的内容，则可以对其进行分解、整合、分析，最终形成系统化、专业化的微课。对于微课资源建设的路径来说，教师可以自己进行建设，还可以通过团队合作来进行建设，或者通过专业的公司进行建设。总之，只有形成系统化和专业化的微课，教师才能够在教学中更加的得心应手，学生才能够在微课帮助下进行有针对性的学习，促进自身的全面发展。
三 在高等数学教学中应用微课的具体对策
从表1看出，黄土高原各生态区植被覆盖度多年平均变化最小的是祁连山森林与高寒草甸草原生态区(Ⅲ-1)，最大的是黄土高原农业与草原生态区(Ⅰ -12)。从图4看出， Ⅰ-12的植被覆盖变化幅度最大，2001-2007年为第1阶段缓慢上升，且变浮不大，在2007-2011年上升幅度较前一阶段有所加大，而2011-2013年植被覆盖上升到最大值0.595，2013-2014年开始下降； Ⅲ-1的植被覆盖则一直较平稳，从2001年到2007年缓慢上升，2007年到2011年出现波动，有增有减。2011-2014年则几乎持平，变化不大。
（一）结合高等数学课程特点
当前，随着我国教育的不断改革，对各个学校的教学提出了更高的要求，即倡导要提升教学的效率，要让学生参与到教学的每一个环节之中，提升学生的学习效率，减轻学生的学习压力[3]。就高等数学教学来看，目前还存在着课程课时少、课程内容复杂、容量大等等问题，还有在学生方面也存在着学生基础不一，学习主动性不高，学习能力较差等等问题，因此，教师必须要提升高等数学教学的效率，来保障学生对高等数学知识的掌握。而微课在高等数学之中的应用可以有效的将高等数学的那些复杂、抽象的概念进行简化，让学生全方位的进行理解。比如，在高等数学之中的定积分相关知识是比较复杂的，对于学生来说是一个难点，要求学生需要具备较强的想象能力和思维能力。此时，教师如果将课程内容制作成微课，将这一部分的内容通过视频的形式展示出来，能够让学生通过视频的全方位展示加深对定积分的理解。总之，微课的应用能够避免出现学生不知所云的情况，能够有效的提升教学效率。
微课在高等数学教学中进行应用意义重大，因此，需要找到相应的具体对策来将微课融入到高等数学的教学中。
（二）结合大学生的性格特点
大学生的思维十分活跃，对一切的新鲜事物有着强烈的好奇心，尤其是当代的大学生，由于社会发展的影响，现在的大学生较之以往更加的活跃，对于新鲜的事物更加容易接受。就目前来看，大学生可以通过智能手机、笔记本电脑、掌上电脑等等移动终端来实现引动学习[4]。因此微课在高等数学教学中进行应用是十分容易实现的，但是要注意的是，长期的模式化微课也会逐渐消磨掉学生的学习兴趣和积极性，使教学质量不断下降。因此，在应用微课的同时，必须要了解当代大学生的性格特点和实际情况，并结合这些设计初符合大学生特点的微课形式。比如，在设计用于学生预习的微课的过程中，要将该微课的视频设计的更加生动形象，使学生感到新鲜和好奇，为学生营造出一个活泼的学习氛围。在比如，对于学生抓不到重点的问题，教师需要将视频内容中出现的重点用不同的颜色标识出来，或者使用词语对起进行重点标记，这样不仅能够使学生抓住其中的重点，还能够提升学生的学习效率。
（三）结合网络教学
微课的本质就是要提升教学资源的利用率，提升教学效率，这就需要将所有的教学资源都集合到一起，从而形成一个巨大的教学平台。就目前来看，我国的一部分高校已经建立了起了资源库，各个相关的院校都可以通过这一平台进行交流，相互借鉴，实现了资源共享。从这就可以看出，建立起一个微课交流平台，让所有的学生和教师都能够通过这个平台交流经验、共享知识，这样必将微课的功能放大数倍。所以，微课要想发挥出其最大作用，就必须要建立在有一定教学资源基础的平台上。首先需要结合网络建立起符合高校自身实际情况的微课平台，使各个院校之间的教学资源能够实现资源共享和发展。其次，各个院校需要共同建立一支专业的管理团队，对微课平台进行管理和维护，促使资源能够在这些院校之间进行流通。最后，以各个区域的平台为基础，建立起全国性的微课平台模式全国院校的教学资源实现流通和共享。总而言之，微课要结合网络，使学生和教师能都通过网络获得教学资源，促进学生的发展和进步[5]。
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参考文献
[1] 郑雪静.基于微课的高等数学教学研究[J].高等数学研究 ，2017，20(05)：61-64.
[2] 高岩，姜春艳.浅谈如何将“微课”融入到高等数学教学[J].职业时空 ，2014，10(05)：64-65+74.
[3] 刘先平，向中义.关于微课在高等数学教学改革中的思考[J].课程教育研究 ，2018(10)：154-155.
[4] 覃永辉，温凤仙，段雪峰.微课对《高等数学》教学中师生关系的影响探究[J].课程教育研究，2018(35)：153-154.
[5] 黄勇，何敏藩.微课技术在高等数学教学中的创新应用[J].电脑知识与技术 ，2019，15(09)：148-149.
本文引用格式： 王玮，陈文.微课在高等数学教学中的应用探析[J].教育现代化，2019，6(47)：107-108.
doi： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.47.049
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