四川省汶川中学 623000
摘 要：导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作、自主发展的路线图。
关键词：导学案 历史教学 应用
一、什么是导学案
导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案；是教师在准备上课教案的同时，根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准，依据学生的认知水平、知识经验，为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，是教师集体备课的结晶。它将知识问题化，能力过程化，情感态度与价值观的培养潜移化；在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的学习重心前移，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系。这是一种全新的教学方法，是高效课堂得以实现的最好途径。当然，要达到这个目标，需要狠下一番功夫。
二、怎样运用导学案
我所在的汶川中学是一所民族地区的学校，在初2013级的中考复习中，我和年级组的几位历史教师尝试把导学案这种教学方法引入进来，期待中考历史成绩能有所提高。
1.确定中考复习方案。
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任何一次重要的行动都要有一个周密、完善的计划。由于初中历史有其独特的学科特点，在以往的复习中，制定复习方案有两个最大困难：
一是考点知识不好把握。由于分值太低（满分50分）而内容又太多，中国历史从近代史的开端——1840年鸦片战争至新民主主义革命胜利——1949年中华人民共和国的成立，百年屈辱史和奋斗史；世界史从14世纪意大利文艺复兴至21世纪第三次科技革命，期间跨度长达700年。总体涉及人物、时间、事件、会议、条约、文献等知识点上千。
二是学生积极性不高。由于知识点的记忆需要花费大量时间，而历史中考分值与考点内容太不匹配，大多数学生不愿把宝贵的时间花在上面。因此，时间——内容——分值，这是制约历史成绩的关键所在。如何最大程度提高课堂效率，一直是历史科教师追求的目标。导学案就是为高效课堂设计的。经过大家认真考虑，决定采用历史专题复习与导学案相结合的方案。这种方案最大的优点就是把分散在几本教科书中的知识点归纳起来，重难点一目了然，便于学生用最少的时间记到最多的知识。
经过深思熟虑，我们把复习内容设定为十个专题：世界史为美国、英国、法国、俄国、日本、其它国家及三次科技革命共7个专题，中国史为近代列强的四次侵华战争，农民、地主、资产阶级富强道路的探索和只有中国共产党才能救中国共三个专题。
2.认真设计导学案。
科学的导学案是高效课堂成功的关键，必须严格遵循导学案设计的四项原则：课时化原则，问题化原则，方法化原则，层次化、递进性原则。要充分评估学生能力，立足最基础的知识，适应全体学生。每一专题设计为一个学案，原则上在导学案中采用填空题型，严格控制题量，力争把问题解决在课堂上。这样，有利于调控课时学习的知识量，加强授课的计划性、针对性、时效性，构建高效课堂。
导学案由两部分组成：
一份是发给学生的导学案，由学生按照老师要求独立完成。
另一份是教师在多媒体上使用的导学案，做成PPT，与学生的导学案相适应，更加有利于对知识的巩固和记忆。
3.做好导学案在课堂上的运用。
按照导学案的使用原则，实施可以分为四个环节:课前预习,课堂探究,课后拓展，课堂小结。课前预习很重要，它是这堂课是否成功的关键。上课时把导学案发给学生，给10分钟时间自主完成，然后同桌互相检查纠错（5分钟），接着教师采用抢答的比赛方式再检查、订正（10分钟），最后留15分钟时间给学生巩固记忆。带着我们精心完成的导学案，进行了第一次试验，结果却令我非常沮丧，课前设计的目标由于时间的不足没有达到预期效果。原因为：学生在规定的10分钟内没有完成自主学习部分，虽然内容简单，但由于范围较大，有些涉及几本书，而学生的主动学习能力很差，课前大部分没有认真预习，对知识不熟练，一步错而影响到后面步步错。
三、总结经验制定解决方案
1.提前发导学案。
在上课前1天把导学案当作家庭作业发给学生，让他们有充足的时间认真完成。
2.精简导学案内容，尽量做到每一个知识点都是精华。
经过反反复复几次摸索，师生之间的配合逐渐走上默契，导学案的作用也逐渐显现出来。本次中考我们年级由全州第三名跃升为第一名。通过实践证明了，科学的教学手段对于提升教学质量有着巨大作用。
论文作者:鲁杨光
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
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