摘要：高中美术；教学；学生
为了让我国高中生具有一定的艺术素养，新课改对高中美术鉴赏课进行了改革。当前，美术鉴赏课与以往相比取得了较大的进步，学生在艺术方面的能力有了显著提高，但仍然存在一些不足之处，需要美术教师将实际教学与新课改理念充分结合，让教学方法有效体现新课改理念，进而促使新课程改革发挥其最大的价值。
一、美术绘画作品中的审美价值
“阳刚与阴柔之美，用现代美学的概念即是优美与壮美。尽管中西方美术差异对美的思维理解方式有很大一部分的不同之处，但是我们都对于美术作品本身的艺术魅力与审美感受不径相同。无论是我国早期的绘画作品还是以前的工艺制品，甚至是现代的，内涵都承担着主要的思维骨架与造型艺术的作用。
在高中美术教学中，除了基本的绘画技法教学，还有国内外著名艺术作品的鉴赏课程、国内外美术史课程等。艺术鉴赏课单靠教师讲解或学生看课本是远远不够的。每一个时期都有其代表性的艺术作品，仅凭教师讲解，学生很难理解那一时期美术作品的人文特征。在高中美术教学中，教师要多组织学生到博物馆参观。博物馆内收藏了很多当地的历史文物资料和具有地方特色的艺术作品。学生在博物馆内可以亲眼看到这些历史文物、当代艺术品等，感受人文气息。博物馆对这些艺术作品进行了分类，并标注了名称和年代，教师要引导学生观察不同时代艺术作品的风格，探讨作品的特征，了解当时的历史文化，感受作品所呈现的美。条件允许时，教师可以邀请博物馆的管理人员给学生讲解这些艺术作品的历史故事。这是为了让学生们更能体会到美术作品中的无限魅力。
二、信息技术教学，掌握美术作品的内涵
在信息技术飞速发展的新时期，很多先进的信息技术都可被引入当前的高中美术鉴赏课教学，这也和新课改提出的与时代相结合的观念契合。因此，在开展美术鉴赏课教学时，美术教师可围绕美术鉴赏课教材，选取合理的现代信息技术辅助教学。
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教师可以利用多媒体技术引导学生欣赏样品版的《清明上河图》，从绢本的设色以及勾勒的景象，还有技法的奇妙与历史文化方面开始，体验从不同视角展现出来的美与所表达的内涵。还有西方的名画《蒙娜丽莎》给人一种映象性的美，它注重含蓄的艺术效果，极大丰富了形象的意蕴，而中国画给人一种质朴感，注重画的神韵。学生通过赏析作品，对美术理论的认知、作品创作的历史人文背景都有更深入的理解，美术技能水平也得到了有效提升。这种直观的方式可以让学生真实地感受到美术作品的艺术魅力，开阔了学生的眼界，让枯燥的理论知识在学生的眼前真实的作品中得到了形象的体现，激发了学生的学习兴趣，提升了学生对美的感知能力和表达能力。
三、美术书法作品的赏析，促进学生的学习
优秀的中华传统文化的底蕴——书法。它是中华上下五千年来文化的发展的精华，它随着汉字的产生而开始，经历日月的交替，朝代的更替、文化的盛兴衰等它都没有在历史的这一长河中消散怠尽，可见它是有多么的顽强。高中美术课本中涉及美术书法是为了让学生了解并学习中华文化字体的发展历史，让学生从美术书法作品中提升素养，让学生感受到文字经久不衰的毅力，进而激发出学生强烈的爱国情怀和民族荣誉感，使学生更好地把中华优秀传统文化传承下去，这是如今高中生的必备修养，也是传承中华优秀传统文化的应有之间。
在进行高中美术书法作品的教学实践时，教师可以利用多媒体教学的形式激发出学生对美术书法作品的强烈热情。就目前的教学来看，在日常的教学中应当加些不一样的教学方式，以提升学生对美术书法作品的积极性。教师在多媒体教学的过程中可以为学生引进书法的起源及发展的历程，可以在其中放映一些书法家及美术名家的故事，供学生们进行赏析如大书法家王羲之的创作的艰难历程，并鼓励学生多多学习古人的勤勉。同时老师还可以借助视频的形式，讲述相应的握笔方式，知晓一定的书法知识，比如文房四宝，毛笔的相关知识，以及相应的笔法，字法，结构，章法等等，同时还需要学生知晓，相应的书法笔画，以及直面布局；老师还可以借助视频进行讲解，也可以进行现场教学，这样既可以在学生面前树立权威，又能及时活跃课堂气氛，提高美术书法教学效率。此时，教师可以引导学生着重找出美术书法作品的特征，让他们仔细观察这些美术书法作品的特点，注意细节的描绘，从而拓宽学生的思路，触发他们的鉴赏灵感。
总而言之，在高中美术教学中，教师要重视作品、人文方面的教育，结合教材内容和教学目标，让学生融入作品本身，享受美术作品中秀美的风光，体会人文精神的真、善、美，从多方面提升学生对美的鉴赏和创作能力。
参考文献：
[1]孔新苗.2019版普通高中美术(鲁美版)教材编写理念与特点[J].基础教育课程，2019(21):48-52.
[2]华国春.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].课程教育研究，2019(49):223.
论文作者:沈睿
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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