郭得锋 中原工学院能源与环境学院 河南 郑州 450007
摘 要：锅炉原理是一门实践性很强的课程，它的实验教学对于培养学生综合能力尤其重要，本文结合培养“高级应用型人才”的目标，研究了实验教学特点，以理论联系实际为宗旨，从教学内容、教学方法、实验安全、与理论老师的配合等方面进行了探索与研究。
关键词：锅炉原理 实验教学 应用型人才
一、前言
电站锅炉，设备庞大，系统复杂，涉及到电厂的消耗与排放，既重要又零碎，是它的主要特点。因而，“锅炉原理”这门课工程性强、内容多、难点多，仅依靠理论教学难以实现教学目标，与工程实际紧密结合的实验、实习、课程设计等实践环节是锅炉原理理论教学的必要补充。
高校的实验室是验证理论、培养动手能力、理论与实践相结合的教学场所，培养大学生的工程实践能力、创新能力。我校的锅炉实验教学共开设三个实验：元素分析、锅炉模型演示、灰熔点测试。笔者作为专门从事锅炉原理实验教学的老师，在教学过程中勤于思考、勇于探索，从教学目标、教学内容、实验安全和与理论老师的配合等方面着手，引入现代的教育理念，使得教学效果得到明显改善。
二、锅炉原理实验的教学目标
锅炉原理实验教学的主要内容是通过提供大量的设备和装置来模拟锅炉现象，以帮助学生理解课程内容，掌握锅炉基本原理、常用测试方法、运行技术。传统的教育是以传授知识为教学目的，任课教师考虑的是怎样把知识灌输给学生，而忽视了学生能力的培养。现代社会科技的发展需要高校培养一批高素质、高知识、强能力的创造型人才。
三、实验内容设置
1.煤粉的元素分析仪。让煤粉在通入氧气助燃的弱还原性气氛中燃烧，再过滤吸收掉杂质气体，剩下的就是二氧化碳和水。利用碱石棉吸收二氧化碳、无水氯化钙吸收水分。前后称重，计算差值即可求得碳、氢元素的含量。
本实验的重点在于事前药品的配备、过程中实验安全、事后现场整理。
2.锅炉模型演示与讲解。设备庞大、系统复杂是锅炉的特点，除了一台本体之外，还有八个辅机。 本实验没有高温高压，都是看一下设备形状或者是运转情况，把锅炉设备这个复杂的系统全部展现给学生，这是本实验的特色。
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这个实验前后准备、整理的时间不多，而是实验过程中要求较多：（1）老师思路要清晰，要把这么多复杂的设备讲解得有条不紊各尽其能，让它们形成一个有机的整体协调配合。（2）模型当中用到了很多塑料材料，时间长了容易脆化断裂。（3）有旋转机械，要防止学生的手、衣服、女生的长头发卷进去。
3.灰熔点测试。将煤粉燃烧完的剩下的灰做成灰锥放进加热炉里升温。根据国家标准定期记录灰锥随温度上升其自身形态的变化。直到记录完成灰锥的流动温度，或者是温度达到1500℃。
四、实验教学方法
实验教学的讲授内容少，针对性很强，就是要做实验的这一套设备，形象化、具体化，但是需要讲两遍，第一遍是介绍实验原理，第二遍是介绍设备，对于一些重要的关键性操作，老师要示范性地操作一遍。同时还要维护课堂秩序，检查服装、实验报告预习情况，维护课堂秩序。
重点讲解注意事项。学生都有求知欲、好奇心，有些阀门不需要操作的，我也会给学生讲清楚怎么保护、为什么要这么做。因为有些学生好奇，非要操作一下试试，看看究竟会怎么样，或者不小心误碰到了，如果不知道原理和为什么，学生自己是不会将它复原的，还有可能隐瞒不报。
五、与理论教学老师的配合
每一个实验的开设，都是按照理论老师的思路布置的，实际做实验过程怎么样，要与理论老师及时沟通。理论教学老师课前来试做实验，实验老师事先配备好设备和材料。当设备出现故障，无法维修时，要及时跟理论老师协商，更换设备和配件。
六、结束语
锅炉原理的实验设置涵盖了煤质分析、设备系统、污染物排放三个方面。教学方法紧跟实验内容，形式灵活多样，重点强调注意事项。实验安全是实验教学的重中之重。跟理论老师的配合是做好实验的保障。
实验教学是把书本知识和实验能力培养相结合，基础理论和工程实践相结合的实践教学活动，是培养创新型人才的关键，是培养学生能力的重要环节。为提高锅炉原理实验教学的效果，需要承担实验教学的教师必须关注教学过程的各个方面，对教学目标、教学内容、实验安全和与理论老师的配合等进行顺应时代潮流的改革和创新，不断总结教学实践中出现的经验和教训，努力提高业务素质和水平。为提高教学质量，培养适应当代社会发展的创新人才做贡献。
参考文献
[1]李芳芹 任建兴 吴江 郑莆燕 王文欢 《锅炉原理》课程实验教学的改革与实践[J].教育教学论坛，2016。
[2]凡凤仙 锅炉原理实验教学研究探讨[J].中国电力教育，2012。
[3]张小平 丘纪华 陈刚 锅炉实验教学模式的探索与实践[J].中国电力教育，2011。
[4]孙坚荣 李芳芹 李彦 “锅炉原理”课程教学方法改革探索[J].课程教材改革，2014。
论文作者:郭得锋
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
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