摘要：随着素质教育的发展，目前的初中美术教学中极为重视对学生审美能力的培养，以促使学生获得良好美术学习感受，并在知识的学习积累中建立乐观积极生活态度。初中生审美能力的培养需要从学生的个性感受出发，让学生的审美可以与实际教学可以做结合，并在实践中完成能力提升，在评价中树立审美观念，而这一切的前提需要教师树立生本理念，以学生为主体来做教学改革。本文介绍了初中美术教学中培养学生审美能力的策略，希望可以提高教学效果。
关键词：初中美术；审美能力；培养策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-037-01
前言：初中美术教学的开展是美育的直接体现，教师需要重视学生在教学中的体现，以学生为中心设计教学活动，让学生融入教学中，提高学生美的体验，从而就可以促进学生的有效学习，得到审美能力的提升。审美能力的培养对于初中美术教学的改革有着促进的作用，而有效的培养教学开展也就成为教学的主要方式。
一、转变教学理念，树立生本理念
初中美术教学的开展主要场所就是课堂，所以要培养学生的审美能力就需要在课堂教学中做出改变。因此，教师需要树立生本理念，让学生可以参与到美术教学中，保证培养审美能力的有效进行。在传统初中美术教学中，教师都是以美术知识的呈现为主要教学方法，学生在其中只能做被动的理解认识，对于美术知识的理解也都是教师的教学内容，这样学生在教学中的思维和美术认识都是固定的，所以审美能力也没有得到有效的提升。生本理念的落实让初中美术教学中有了学生的参与，教师在教学方式上不再限制学生，学生的个人理解可以做表达，在教学方法的设计上也以学生可以接受和理解为基础，教学有效性也能够得到保证。在教学方式和方法以学生为核心的基础上，学生对于知识的理解也就变得个性化，审美能力可以从中得到锻炼和提升，让培养教学的实施提供了教学环境。
二、注重环境因素，布置教学环境
审美能力的培养需要从综合的角度出发，让学生感受美。教师需要注重环境因素对学生审美能力的激发，并在教学中注重教学环境的布置，以此激发学生审美兴趣，通过知识的学习理解，获得能力提升。美术学习是一种是视觉艺术活动，审美是个人思想认识具象展现，为学生创造一个良好的教学环境是初中美术教学的需要，也是培养教学的必要措施。在实际教学中，教师可以组织画展，进行优秀作品展示等，让学生在学习和班级生活中可以感受美，体会美，并且刺激学生去鉴赏，从而学生的审美能力也就得到了有效的提升。教学环境的布置上，还可以通过创设教学情境来实现[1]。例如，在《我为校园添色彩》教学中，教师就以多媒体来做相关美术作品展示，并设立设计师的角色将学生带入到美术学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在情境中的学生受到美术作品的影响，会得到审美认识的激发，而角色的带入又让学生的审美兴趣得到了激发，有助于学生的审美意识表现。
三、加强想象创造，提高审美意识
审美能力的培养需要与实践的创造相结合，所以教师在教学中要加强想象创造，提高学生的审美意识，也让审美理想在实践中得以呈现，从而实现对学生的激发。审美是一个主观的行为，而审美能力是个人认识的一种展示，所以在教学中的共同鉴赏和创造就可以有效培养学生的审美能力[2]。例如，在《春天的畅想》教学中，教师可以先带领学生去品鉴一幅绘画作品，以师生互动的方式探究画中的内容、形式、思想，然后对学生分组，提出总结绘画感想的主题，使学生的审美感受可以产生交互，从而完成对知识的有效理解，同时在互动交流中有创造性审美的提升。教师还可以针对春天，布置一个展现春天的开放作业，让学生以自己的想法做美术创作，不限形式，使学生的审美可以得到实践，可以促进学生对美术知识的掌握，并在实践中进一步完善美术意识。
四、强化条件激发，创新教学方法
美术是艺术的形象展示，美术教学中对审美能力的培养就可以通过丰富的内容来对学生做激发，使学生的美术理解可以得到积累，从而审美能力也就可以得到不断的提升。在条件激发的方法上，教师可以借助信息技术来实现，并做教学方法的创新[3]。例如，在《装点我的居室》教学中，教师就可以利用信息技术将相关知识制作成微课，推送给学生，使学生在课堂教学前对知识有一定的认识，然后在课堂中教师就可以针对学生的个性审美组织更多的交流和实践，审美能力也就得到了有效培养。除此之外教师还可以引入虚拟软件，让学生将自己的想法做绘画，让绘画可以随时进行，而学生也就可以完成对知识的应用，能够提高教学效果，还让学生的审美能力可以在实践中得到提升。
五、创新评价过程，提升审美观念
美术教学中的作品展示和评价可以提高学生的美术兴趣，让学生的创造美和感受美进行结合，让审美能力得到实际体现。初中美术教学中的作品展示和评价需要统一进行，利用初中学生的表现欲，组织学生进行自评、互评，从中选出优秀作品，做鉴赏。审美能力的培养是一个长期的过程，教师需要对学生的美术兴趣进行培养，在让学生做作品展示的教学中要关注到学生的兴趣喜好，同时需要尊重学生，让所有学生都做作品展示，而在评价上需要做鼓励性引导，以挖掘优点做讨论，使学生的建立美术信心。
结论：总之，初中美术教学中的审美能力培养可以提高教学有效性，使学生融入教学中，有自我认识和理解的展现。在实践教学中，教师需要做教育思想的转变，并在课堂教学中针对学生的主观审美意识的产生和提升作教学设计，从而促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]吴勇.初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养[J].中国校外教育,2019(23):8-9.
[2]张亚萍.初中美术教育中如何提高学生审美能力的若干思考[J].学周刊,2019(26):164.
[3]于婷.初中美术教学中学生审美能力的培养[J].课程教育研究,2019(30):211-212.
论文作者:窦欢莲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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