谈小学数学教学中微课与操作的结合
邵金红
（甘肃省武威市天祝县城关小学，甘肃武威 733200）
摘 要： 随着信息技术的发展，以信息技术为依托的微课在课堂教学中得到了广泛应用，显著激发了小学生的学习兴趣，促进了学生数学学习能力的发展，全面提升了小学生的综合素质。笔者以微课为研究切入点，对其在小学数学课堂教学中的应用进行了详细的研究和分析。
关键词： 微课应用；小学数学；教学策略
引 言
随着课程改革的不断深入，传统的小学数学课堂教学模式已经无法满足课堂教学需求。面对这一严峻形势，一线教师纷纷开始创新教学方式。而基于互联网出现的微课教学以其独特的优势，成为教师的首选教学工具，并取得了显著成效。因此，在小学数学课堂教学中，教师应结合微课的特征，制作出高质量的微课视频，并将其应用到教学的各个环节中。
一、微课在小学数学课堂教学中的应用价值
与传统的小学数学课堂教学模式相比，在小学数学课堂中应用微课，能在最大程度上激发学生的学习兴趣，提升小学数学课堂教学质量。具体来说，微课的应用价值集中体现在以下几个方面。（1）有助于激发学生的学习兴趣。在教学活动中培养学生的学习兴趣是教师的第一要务。但在传统数学课堂教学模式下，学生的学习兴趣不高，一些学生甚至对数学学习产生厌恶情绪，导致数学学习效果差。而教师应用微课上课，可以结合教学的重难点，精心制作高质量、高趣味性的教学视频，并利用现代信息技术，将抽象的知识点用视频的方式直观、形象地呈现在学生面前，改善小学数学的枯燥情况，激发学生的学习兴趣和积极性。（2）有助于培养学生的学习能力。微课在小学数学课堂教学中的应用具有极强的可行性，能够将数学知识直观、形象地呈现在学生面前，使学生在观看的过程中发散思维，并产生丰富的联想与启迪。久而久之，学生的自主学习能力就会得到提升。（3）有助于实现因材施教，促进所有学生的全面发展。在新课程标准的要求下，课堂教学必须面向全体学生，关注学生的个体差异，促进全体学生的发展。对传统教学模式下难以完成的教学任务，教师可以针对某一知识点，制作难易程度不同的微视频，让学生结合自己的学习情况，有针对性地选择学习，进而实现因材施教，促进所有学生的全面发展[1]。
2.3.9 出院指导 ①出院后注意休息，避免重体力活动。②禁止盆浴及性生活2个月，根据手术情况告知患者复查时间。③保持伤口敷料干燥、清洁。1周后可去掉敷料行淋浴。④指导进食高蛋白、高纤维素、易消化的饮食，多吃蔬菜水果保持大便通畅。⑤告知患者如有腹痛、出血或伤口感染征象及时来院就诊。
二、微课的教学设计
精心设计高质量的教学视频是在小学数学中应用微课的关键。据此，教师在设计微课教学时，应从以下几个方面着手。
第一，分析教学目标、教材内容。微课的目的是辅助课堂教学，完成重难点知识的深化和理解。因此，教师在制作微课教学视频前，应对教学目标、教材内容进行全面研究，并深入了解其中的核心知识点，在此基础上，结合教学重难点制作微视频。例如，在进行“两位数被一位数除”的微课教学中，教师应分析教学目标、教材内容，将“使用竖式计算式，被除数个位上不够商1时要用0占位”作为教学重难点，并紧紧围绕这一知识点制作微视频。
第二，分析学情。微课教学的最终目的是让学生能够更好地学习。学生存在明显的个性差异，知识水平、认知能力差距较大，因此，教师在设计微课前，必须全面、详细地分析学生的实际情况，并结合学生的实际情况设计微课。
微课经过精心设计、制作后，教师必须采取一定的方法，科学、合理地进行教学，进而全面提升小学数学课堂的教学质量。
例如，在学习“多边形”相关内容时，教师可结合正方形、长方形的相关知识，利用学生生活中常见的物品制作教学视频，引导学生观看教学视频，使学生逐渐形成抽象思维，正确了解正方形和长方形的概念和性质。
三、微课在小学数学课堂教学中的应用
第三，选择合适的教学资源。在设计微课教学视频时，教学资源的选择尤为重要。在选择教学资源时，教师可有效地应用相机、数码相机、DV、Flash等资源，并在此基础上融入一些声音、表情，以提升微课质量。此外，在制作微课视频时，教师还要切实结合学生的实际情况，针对低年级学生喜欢色彩鲜艳的动画、高年级学生更喜欢Flash动画等情况，有针对性地选择教学资源[2]。
（一）利用微课进行课前导入
例如，在进行“几何体面积和体积”的教学中，正方体和长方体的结构历来是教学的重难点。基于此，教师在微课教学中可借助微课视频，以图文并茂的形式，将知识直观、形象地呈现在学生面前，帮助学生有效掌握知识。
在小学数学课堂教学中，教师应认识到数学学科的不同特点，数学具有极高的抽象性、逻辑性，教学难度较大[4]。针对这一现状，教师在小学数学课堂教学中，可以针对教学中的重难点，借助微课，利用直观、生动的教学视频、图片等资源，详细讲解基础知识，以攻克教学重难点。同时，在讲解教学重难点后，教师还应围绕重难点设置相应的练习题，引导学生通过相关题目练习，深入理解重难点。
第四，合理开展教学评价。在微课教学中，教学评价设计尤为重要，是提升微课教学质量、不断优化微课教学的重要途径。基于此，教师在设计微课时，不仅要总结微课的教学情况和学生的学习过程，而且要及时反思和总结教学中的问题，改进其中不足之处，优化微课教学。
（二）借助微课攻克教学重难点
在继电保护系统中，隐性故障在系统正常运行时不会表现出来，当故障问题严重或电力系统出现压力的情况下才会被发现。因此为有效降低继电保护系统隐性故障发生几率，相关工作人员也要做好构建继电保护系统故障线路集工作，Q其中，线路集主要是由当线路故障发生后，故障线路相连母线及潮流越限线路共同组成，可更好的判断出故障线路所处区域，并为分析继电保护系统故障发生路径提供了重要的理论依据。
课堂教学中，课前导入环节是最重要的环节，直接决定了课堂教学质量。在传统教学模式下，教师均采用回顾知识点等方式进行课前导入，这种教学方式无法激发学生的学习兴趣，学生不能主动投入新课程的学习中[3]。因此，教师可应用微课教学模式，借助微视频、音频等手段，将知识变得立体化、形象化，进而激发学生的数学学习兴趣，使其积极主动地投身学习。
通过观察可以发现，模型(2)也是非线性规划模型，目标函数和约束条件都与模型(1)很相似的.主要区别在于决策变量xikj,在模型(1)中是每一类设备对应一个变量，而在模型(2)中则是每一台生产设备对应一个变量，其变量总数更多，但对生产设备的管理和调度更精细．
（三）借助微课，引导学生开展自主学习
新课程标准要求在小学数学课堂教学中，教师不仅要向学生传授数学知识，而且要在此基础上不断提升小学生的数学自主学习能力。传统小学数学课堂教学模式下，学生自主学习能力不足，针对这一情况，教师可应用微课教学模式，进一步提升学生的自主学习效果。在自主学习中，教师可结合教学大纲要求、教材内容和学生的实际情况，精心设计高质量、高趣味性的教学视频，指导学生开展自主学习。同时，教师可设置相应的小测验，当学生完成自主学习后，利用小测验检测学生的自主学习效果，督促学生自主学习能力的提升。
结 语
综上所述，随着信息技术的发展，微课教学模式应运而生，成为一线教师常用的教学工具，并在课堂教学中展现出显著的优势。基于此，教师在小学数学课堂教学中，必须结合教材内容、教学大纲、学生实际情况等，精心制作高质量的微课视频，并将其应用到课前导入、重难点突破、自主学习和巩固复习中，从而全面提升小学数学课堂的教学质量。
采用Excel 2007整理数据，利用 spss19.0 统计软件进行分析,统计分析按照a=0.05检验水准进行检验，住院天数、住院费用及医保支付的差别等定量数据符合正太分布的采用独立样本t检验，不符合正态分布采用非参数z检验。
[参考文献]
[1]肖秋菊.传统小学数学教学引入微课的意义及方法[J].中国校外教育,2019(24):121.
[2]刘顶生.谈微课在小学数学教学中的巧妙使用[J].学周刊,2019(27):144.
[3]陈耀霞.巧妙利用微课优化小学数学课堂教学模式[J].学周刊,2019(27):149.
[4]何强军.微课在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(13):141-142.
中图分类号： G43
文献标识码： A
文章编号： 2095-9192(2019)32-0080-02
作者简介： 邵金红（1971.8-），女，甘肃天祝人，本科学历，小学高级教师，曾多次被评为校级、县级优秀教师，2010年被评为市级骨干教师。
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